Ст
ру
кт
у
рапрог
раммы
IЦе
ле
войра
з
де
л
1.
1.Пояс
нит
е
ль
на
яз
а
пис
к
а
.
1.
1.
1.ЦелиизадачиреализацииПрог
раммы
1.
1.
2.ПринципыиподходыкформированиюПрог
раммы
1.
1.
3.Значимыедляразработ
кииреализацииПрог
раммы
характ
ерист
ики
1.
2.
Планиру
емыерезу
льт
ат
ыосвоенияпрог
раммы
1.
3.
Педаг
ог
ическаядиаг
ност
ика(
оценкаиндивиду
альног
о
развит
иядет
ей)
1.
4.
Част
ь,
формиру
емаяу
част
никамиобразоват
ельных
от
ношений
I
IСоде
ржа
т
е
ль
ныйра
з
де
л
2.
1.
Общиеположения
2.
2.Образоват
ельнаядеят
ельност
ьвсоот
вет
ст
виис
направлениямиразвит
ияребенка
2.
2.
1.Раннийвозраст(
23г
ода)
2.
2.
2.Дошкольныйвозраст
2.
3.Ча
с
т
ь
,
формиру
е
ма
яу
ч
а
с
т
ник
а
миоб
ра
з
ова
т
е
ль
ныхот
ноше
ний
2.
4.
Описание вариат
ивныхформ,способов,мет
одов и средст
в
реализацииПрог
раммы
2.
5.Способыинаправленияподдержкидет
скойинициат
ивы
2.
6.Особенност
ивзаимодейст
вияпедаг
ог
ическог
околлект
ивас
семьямивоспит
анников
I
I
IОрг
анизационныйраздел
3.
1.Мат
ериальнот
ехническоеобеспечениепрог
раммы
3.
2.Обеспечениемет
одическимирекомендациямиисредст
вами
обу
ченияивоспит
ания
3.
3.Орг
анизациярежимапребываниядет
ейвобразоват
ельном
у
чреждении
3.
4.Особенност
иорг
анизацииразвивающейпредмет
нопрост
ранст
веннойсреды
3.
5.Кадровыеу
словияреализациипрог
раммы
I
VДополнит
ельныйраздел
4.Крат
каяпрезент
ацияпрог
раммы

I
.

ЦЕЛЕВОЙРАЗДЕЛОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙПРОГРАММЫ.

1.
1.Пояснит
ельнаязаписка.
Основная образоват
ельная прог
рамма МКДОУ «
Дет
ский сад
«
Орленок» разработ
ана с у
чет
ом ФГОС дошкольног
о образования,
особенност
ей
образоват
ельног
о
у
чреждения, рег
иона
и
му
ниципалит
ет
а, образоват
ельных пот
ребност
ей и запросов
воспит
анников.Определяет цель,задачи,планиру
емые резу
льт
ат
ы,
содержание и орг
анизацию образоват
ельног
о процесса на ст
у
пени
дошкольног
ообразования.
Кромет
ог
о,у
чт
ены концепт
у
альныеположенияиспользу
емойв
ДОУосновной общеобразоват
ельной прог
раммы
дошкольног
о
образования«
Отрождениядошколы»
.
Основная идея Прог
раммы заключает
ся в г
армоничном
соединении современных т
ехнолог
ий с т
радиционными средст
вами
развит
ияребенкадляформированияпсихическихпроцессов,веду
щих
сфер личност
и, развит
ия т
ворческих способност
ей. Прог
рамма
сформирована как прог
рамма психолог
опедаг
ог
ической поддержки
позит
ивной социализации и индивиду
ализации,развит
ия личност
и
дет
ей дошкольног
о возраст
а и определяет комплекс основных
характ
ерист
ик дошкольног
о образования (
объем, содержание и
планиру
емые резу
льт
ат
ы в виде целевых ориент
иров дошкольног
о
образования)
.
Основнаяобразоват
ельнаяпрог
раммадошкольног
ообразования
МКДОУ «
Дет
ский сад «
Орленок»
,в т
ом числе реализу
ет
ся с
применением цифровыхресу
рсовидист
анционныхобразоват
ельных
т
ехнолог
ий, в порядке, у
ст
ановленном федеральным орг
аном
исполнит
ельной власт
и,осу
щест
вляющим фу
нкции по выработ
ке
г
осу
дарст
веннойполит
икиинормат
ивноправовомурег
у
лированию в
сфереобразования.
Прог
раммау
чит
ывает
:
 индивиду
альныепот
ребност
иребенка,
связанныесег
ожизненной
сит
у
ациейисост
ояниемздоровья,определяющиеособыеу
словия
полу
чения ими образования (
особые образоват
ельные
пот
ребност
и)
,индивиду
альныепот
ребност
иот
дельныхкат
ег
орий
дет
ей,
вт
омчислесог
раниченнымивозможност
ямиздоровья;
 возможност
иосвоенияребенкомПрог
раммы наразныхэт
апахее
реализации.
Прог
раммареализу
ет
сянародном(
лезг
инском)языке.
Образоват
ельная
прог
рамма
МКДОУ
«
Дет
ский
сад
«
Орленок»
разрабат
ываласьвсоот
вет
ст
виист
ребованиямиосновных
нормат
ивныхдоку
мент
ов:
федеральног
оу
ровня:

Федеральным законом «
ОбобразованиивРФ»(
Принят29декабря
2012г
одаN273ФЗ)
;
Федеральный г
осу
дарст
венный образоват
ельный ст
андарт
дошкольног
ообразования(
у
т
в.приказомМинист
ерст
ваобразования
инау
киРФот17окт
ября2013г
.
N1155)
;
Пост
ановлением Главног
о г
осу
дарст
венног
о санит
арног
о врача
РоссийскойФедерацииот28сент
ября2020г
.N28 СП2.
4.
364820
«
Санит
арноэпидемиолог
ические т
ребования к орг
анизациям
воспит
анияиобу
чения,
от
дыхаиоздоровлениядет
ейимолодежи»
;
Пост
ановлением Главног
о г
осу
дарст
венног
о санит
арног
о врача
Российской Федерацииот 28.
01.
2021 об у
т
верждении санит
арных
правил и норм СанПиН 1.
2.
3685−21«
Гиг
иенические нормат
ивы и
т
ребованиякобеспечению безопасност
ии(
или)безвредност
идля
человекафакт
оровсредыобит
ания»
;
Приказом Минист
ерст
вапросвещенияРФ от31июля2020г
.№ 373
«
Об у
т
верждении Порядка орг
анизации и осу
щест
вления
образоват
ельнойдеят
ельност
ипоосновнымобщеобразоват
ельным
прог
раммам - образоват
ельным прог
раммам дошкольног
о
образования»
.
рег
иональног
оу
ровня:
Концепция развит
ия дошкольног
о образования в Респу
блике
Даг
ест
ан.Махачкала,
2007г
.
 С доку
мент
ами локальног
о у
ровня МКДОУ «
Дет
ский сад
«
Орленок»
.
1.
1.
1.
Целиизадачиреализациипрог
раммы.
Цельпрог
раммы:психолог
опедаг
ог
ическаяподдержкапозит
ивной
социализации и индивиду
ализации, развит
ия личност
и дет
ей
дошкольног
овозраст
а.
Задачи:
 Охранаиу
креплениефизическог
оипсихическог
оздоровьядет
ей,
вт
омчислеихэмоциональног
облаг
ополу
чия.
 Обеспечениеравныхвозможност
ейдляполноценног
оразвит
ия
каждог
оребёнкавпериоддошкольног
одет
ст
ванезависимоот
мест
а проживания,пола,нации,языка,социальног
о ст
ат
у
са,
психофизиолог
ических и дру
г
их особенност
ей (
в т
ом числе
ог
раниченныхвозможност
ейздоровья)
.
 Обеспечение преемст
венност
и целей, задач и содержания
образования,реализу
емыхврамкахобразоват
ельныхпрог
рамм
различных у
ровней (
далее – преемст
венност
ь основных
образоват
ельныхпрог
рамм дошкольног
о и начальног
о общег
о
образования)
.
 Созданиеблаг
оприят
ныху
словийразвит
иядет
ейвсоот
вет
ст
вии

с их возраст
ными и индивиду
альными особенност
ями и
склонност
ями,развит
иеспособност
ейит
ворческог
опот
енциала
каждог
оребёнкакаксу
бъект
аот
ношенийссамимсобой,
дру
г
ими
дет
ьми,
взрослымиимиром.
 Объединение обу
чения и воспит
ания в целост
ный
образоват
ельный процесс на основе ду
ховнонравст
венных и
социоку
льт
у
рных ценност
ей и принят
ых в общест
ве правил и
нормповедениявинт
ересахчеловека,
семьи,
общест
ва.
 Формирование общей ку
льт
у
ры личност
и дет
ей,в т
ом числе
ценност
ей здоровог
о образа жизни,развит
ие их социальных,
нравст
венных, эст
ет
ических, инт
еллект
у
альных, физических
качест
в,инициат
ивност
и,самост
оят
ельност
ииот
вет
ст
венност
и
ребёнка,
формированиепредпосылоку
чебнойдеят
ельност
и.
 Обеспечение вариат
ивност
и и разнообразия содержания
Прог
раммы орг
анизационных форм дошкольног
о образования,
возможност
и
формирования
Прог
рамм
различной
направленност
и с у
чёт
ом образоват
ельных пот
ребност
ей,
способност
ейисост
оянияздоровьядет
ей.
 Формирование социоку
льт
у
рной среды, соот
вет
ст
ву
ющей
возраст
ным,
индивиду
альным,
психолог
ическим
и
физиолог
ическимособенност
ямдет
ей.
 Обеспечение психолог
опедаг
ог
ической поддержки семьи и
повышение
компет
ент
ност
и
родит
елей
(
законных
предст
авит
елей)ввопросахразвит
ияиобразования,охраны и
у
крепленияздоровьядет
ей.
Целиизадачипримененияцифровыхресу
рсовидист
анционных
образоват
ельныхт
ехнолог
ийприреализацииобразоват
ельной
прог
раммыдошкольног
ообразованияДОУ
Целямипримененияцифровыхресу
рсовиДОТприреализации
образоват
ельнойпрог
раммыдошкольног
ообразованияДОУявляют
ся:
1. Обеспечение возможност
и выбора опт
имальног
о набора т
ем
(
событ
ий)
,моду
лей,т
емповисроковихосвоениядлявоспит
анников
дошкольныхобразоват
ельныхорг
анизаций,в т
ом числеодаренных
дет
ейидет
ейсОВЗ.
2. Уст
ановление равног
о дост
у
па к полноценному образованию
различным кат
ег
ориям обу
чающихся в соот
вет
ст
вии с их
способност
ями,индивиду
альнымисклонност
ямиипот
ребност
ями,в
т
ом числе дет
ей с дезадапт
ацией,неспособност
ью к освоению
образоват
ельныхпрог
раммв
у
словиях большог
о дет
ског
о коллект
ива, для дет
ей, имеющих
ог
раниченияпоздоровью.
Задачами цифровых ресу
рсов и ДОТ при реализации
образоват
ельнойпрог
раммыдошкольног
ообразованияДОУявляют
ся:

• поддержкаодаренныхимот
ивированныхдет
ей;
• поддержкадет
ей,
находящихсявт
ру
днойжизненнойсит
у
ации;
• обеспечениепреемст
венност
ипрог
раммдошкольног
оиначальног
о
образования;
• обеспечениедост
у
пакдополнит
ельномуобразованиюдет
ейс
дезадапт
ациейврамкахбольшог
околлект
ива,
дет
ей,
имеющих
ог
раниченияпоздоровью;
• ранняяпрофориент
ациядет
ейдошкольног
овозраст
а;
•включениев образоват
ельну
ю деят
ельност
ьродит
елей (
законных
предст
авит
елей)воспит
анников.
Прог
раммаформиру
ет
сякакпрог
раммапсихолог
опедаг
ог
ической
поддержкипозит
ивнойсоциализацииииндивиду
ализации,развит
ия
личност
и дет
ей дошкольног
о возраст
а и определяет комплекс
основных характ
ерист
ик дошкольног
о образования (
объем,
содержаниеипланиру
емыерезу
льт
ат
ы ввидецелевыхориент
иров
дошкольног
ообразования)
.
Прог
рамманаправленана:
 созданиеу
словийразвит
ияребенка,от
крывающихвозможност
и
для ег
о позит
ивной социализации,ег
о личност
ног
о развит
ия,
развит
ия инициат
ивы и т
ворческих способност
ей на основе
сот
ру
дничест
ва
со
взрослыми
и
сверст
никами
и
соот
вет
ст
ву
ющимвозраст
увидамдеят
ельност
и;
 на создание развивающей образоват
ельной среды,кот
орая
предст
авляет собой сист
ему у
словий социализации и
индивиду
ализациидет
ей.
Длядост
иженияцелейПрог
раммыпервост
епенноезначениеимеют
:
 забот
а о здоровье, эмоциональном благ
ополу
чии и
своевременномвсест
ороннемразвит
иикаждог
оребенка;
 созданиев г
ру
ппеат
мосферы г
у
манног
о и доброжелат
ельног
о
от
ношения ко всем воспит
анникам, чт
о позволяет раст
ит
ь их
общит
ельными, добрыми и любознат
ельными, инициат
ивными,
ст
ремящимисяксамост
оят
ельномут
ворчест
ву
;
 максимальное использование различных видов дет
ской
деят
ельност
и,их инт
ег
рация в целях повышения эффект
ивност
и
воспит
ат
ельнообразоват
ельног
опроцесса;
т
ворческая
орг
анизация
воспит
ат
ельнообразоват
ельног
о
процесса;
 вариат
ивност
ь использования образоват
ельног
о мат
ериала,
позволяющаяразвиват
ьт
ворчест
во в соот
вет
ст
вии синт
ересами и
наклонност
ямикаждог
оребенка;
у
важит
ельноеот
ношениекрезу
льт
ат
амдет
ског
от
ворчест
ва;
 единст
воподходовввоспит
аниидет
ейву
словияхдошкольног
о
образоват
ельног
оу
чрежденияисемьи;
 соблюдение в работ
е дет
ског
о сада и начальной школы

преемст
венност
и,исключающейу
мст
венныеифизическиеперег
ру
зки
всодержанииобразованиядет
ейдошкольног
овозраст
а,обеспечивая
от
су
т
ст
виедавленияпредмет
ног
ообу
чения.
1.
1.
2.
ПринципыиподходыкформированиюПрог
раммы
Прог
рамма сформирована в соот
вет
ст
вии с принципами и
подходами,
определѐннымиФГОС:
 Принципразвивающег
ообразования,всоот
вет
ст
виискот
орым
г
лавной целью дошкольног
о образования являет
ся развит
ие
ребенка.
 Принципнау
чнойобоснованност
иипракт
ическойприменимост
и.
 Принцип инт
ег
рации содержания дошкольног
о образования в
соот
вет
ст
вии свозраст
ными возможност
ями и особенност
ями
дет
ей,
спецификойивозможност
ямиобразоват
ельныхобласт
ей.
 Комплекснот
емат
ическийпринциппост
роенияобразоват
ельног
о
процесса.
 Принцип пост
роения образоват
ельног
о процесса в формах,
специфических для дет
ей данной возраст
ной г
ру
ппы,прежде
всег
о,в форме иг
ры,познават
ельной и исследоват
ельской
деят
ельност
и,
т
ворческойакт
ивност
и.
 Принцип деят
ельност
и заключает
ся в т
ом,чт
о формирование
личност
иребенкаипродвижениеег
овразвит
ииосу
щест
вляют
ся
нет
ог
да,ког
даонвоспринимаетг
от
овоезнание,авпроцессеег
о
собст
венной деят
ельност
и,направленной на «
от
крыт
ие» им
новог
ознания.Поддержкаинициат
ивы дет
ейвразличныхвидах
деят
ельност
и.
 Принцип
психолог
ической
комфорт
ност
и
предполаг
ает
содейст
вие и сот
ру
дничест
во дет
ей и взрослых
,признание
ребенкаполноценным у
част
ником (
су
бъект
ом)образоват
ельных
от
ношений,созданиевг
ру
ппедоброжелат
ельнойат
мосферы.
 Принцип взаимодейст
вия с семьями воспит
анников,кот
орый
основывает
ся на вовлечении родит
елей в образоват
ельный
процесс,нареализациисовмест
ныхдет
скихпроект
ов,у
част
иив
выст
авках,
конку
рсах,
совмест
ныхмероприят
иях
.
 Принцип приобщения дет
ей к социоку
льт
у
рным нормам,
т
радициям семьи,общест
ваиг
осу
дарст
ва,у
чет
аэт
ноку
льт
у
рной
сит
у
ацииразвит
иядет
ей.
Реализацияпринципанепрерывност
иобразованият
ребу
етсвязи
всех ст
у
пенек дошкольног
о образования,начиная с раннег
ои
младшег
одошкольног
овозраст
адост
аршейг
ру
ппы.Приорит
ет
омс
т
очкизрениянепрерывност
иобразованияявляет
сяобеспечениек
концу дошкольног
о дет
ст
ва т
аког
о у
ровня развит
ия каждог
о
ребенка,кот
орый позволитемубыт
ьу
спешным при обу
чении по

прог
раммам
начальной
школы. Соблюдение
принципа
преемст
венност
ит
ребу
етнет
олькоинест
олькоовладениядет
ьми
определенным
объемом
информации, знаний, сколько
формированиеудошкольникакачест
в,необходимыхдляовладения
у
чебной деят
ельност
ью - любознат
ельност
и, инициат
ивност
и,
самост
оят
ельност
и,
произвольност
иидр.
1.
1.
3.
Значимыедляразработ
кииреализацииПрог
раммы
характ
ерист
ики
Режим работ
ы МКУ ДОДет
скийсад «
Орленок»реализу
ет
сяпо
шест
идневнойрабочейнеделе(
су
ббот
акорот
кийдень)всокращенном
режиме-10часов,
(
с730до1730)
.
Общиесведенияоработ
никахидет
ейвДОУ.

ХАРАКТЕРИСТИКАПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА

№ Крит
ерииоценкикачест
ва
1 МКДОУу
комплект
ованкадрами
2 Высшееобразование
 специальное(
дошкольное)
 дру
г
оепедаг
ог
ическое
 н/
педаг
ог
ическое
Среднееспециальное
специальное(
дошкольное)
специальноепедаг
ог
ическое
дру
г
ое
3 Квалификация
высшаякат
ег
ория
перваякат
ег
ория
безкат
ег
ории
4 Ст
ажработ
ы
до5лет
от5до10лет
свыше10лет
от15до20лет
20летиболее
5 Звание
«
От
личникобразования»
«
Заслу
женныйу
чит
ельобразования»
«
Почет
ныйработ
никобразования»

Количест
во
полност
ью

Дошкольное у
чреждение у
комплект
овано педаг
ог
ическими
шт
ат
ами(
9педаг
ог
ов)
.Вшт
ат
ном расписаниипреду
смот
рены ст
авки:

му
зыкальног
о ру
ководит
еля,инст
ру
кт
ора по физической ку
льт
у
ре,
педаг
ог
апсихолог
а.Восновномпедаг
ог
иимеютвысшееобразование.
Всепедаг
ог
исвоевременнопроходятКПК,около90% педаг
ог
ов
владеютнавыкамипользоват
еляПК,
пройдяобу
чениенабазеДОУили
освоивкомпьют
ерсамост
оят
ельно.100%педаг
ог
овпрошлиобу
чение
попрог
рамме«
Отрождениядошколы» всоот
вет
ст
вии сФГОС,а
т
акжеповышаютсвойпрофессиональныйу
ровеньчерез посещения
мет
одических объединений г
орода,
прохождение процеду
ры
ат
т
ест
ации,самообразование,семинары педаг
ог
ов,чт
оспособст
ву
ет
повышению профессиональног
омаст
ерст
ва,положит
ельновлияетна
развит
иеДОУ.
Основнымиу
част
никамиреализациипрог
раммы являют
ся:дет
и
дошкольног
овозраст
а,
родит
ели(
законныепредст
авит
ели)
,
педаг
ог
и.
Комплект
ованиег
ру
пп
Гру
ппа,
возрастдет
ей
1младшая (
23г
ода)
2младшая (
34г
ода)
Средняя (
45лет
)
Ст
аршая (
57лет
)
Ит
ог
о

Количест
водет
ей
15
20
22
23
80

Возраст
ныеособенност
и дет
ей подробно сформу
лированы в
комплекснойпрог
рамме«
Отрождениядошколы»
.
Учреждениеоснащенообору
дованием дляразнообразныхвидов
дет
скойдеят
ельност
ивпомещенииинаиг
ровыхверандах.Вг
ру
ппах
имеет
ся иг
ровой мат
ериал для познават
ельног
о развит
ия дет
ей
раннег
о и дошкольног
о возраст
а, му
зыкальног
о развит
ия, для
проду
кт
ивнойит
ворческойдеят
ельност
и,длясюжет
норолевыхиг
р;
иг
ру
шкииобору
дованиедляиг
рвовремяпрог
у
лок;обору
дованиедля
физическог
о, речевог
о, инт
еллект
у
альног
о развит
ия; иг
ры,
способст
ву
ющиеразвит
ию удет
ейпсихическихпроцессов.Созданы
у
словиядлясовмест
нойииндивиду
альнойакт
ивност
идет
ей.
Для осу
щест
вления коррекционной работ
ы с дет
ьми в
у
чреждении имеет
ся кабинетпедаг
ог
апсихолог
а,оснащенный всем
необходимымобору
дованием.
Климат
ическиеособенност
и
Преду
смат
ривает
ся ознакомление дет
ей с климат
ическими
особенност
ями, раст
ит
ельным и живот
ным миром Респу
блики
Даг
ест
ан,
воспит
аниелюбвикроднойприроде.
Процесс воспит
ания и обу
чения в дет
ском саду являет
ся
непрерывным ипланиру
ет
сясу
чет
ом холодног
оит
еплог
опериодов

времениг
ода:
1) холодныйпериод–образоват
ельный(
сент
ябрьмай)
,
сост
авляет
ся
определенный режим дня и расписание непосредст
венно
образоват
ельной деят
ельност
и с дет
ьми в разнообразных формах
работ
ы;
2) лет
ний период -оздоровит
ельный (
июньавг
у
ст
)
,для кот
орог
о
сост
авляет
сядру
г
ойрежимдня.
1.
2. Планиру
емыерезу
льт
ат
ыу
своенияпрог
раммы.
Резу
льт
ат
амиосвоенияпрог
раммы являют
сяцелевыеориент
иры
дошкольног
о образования,кот
орыепредст
авляютсобой социальнонормат
ивные возраст
ные характ
ерист
ики возможных дост
ижений
ребенка.
Целевыеориент
иры прог
раммы «
Отрождениядошколы»базиру
ют
ся
наФГОСДО.Впрог
рамме«
Отрождениядошколы»
,т
акже,какив
Ст
андарт
е,целевыеориент
ирыдают
сядлядет
ейраннег
овозраст
а(
на
эт
апепереходакдошкольномувозраст
у
)идляст
аршег
одошкольног
о
возраст
а(
наэт
апезавершениядошкольног
ообразования)
.

Целевыеориент
ирыобразованиявраннемвозраст
е:
 ребенок инт
ересу
ет
ся окру
жающими предмет
ами и акт
ивно
дейст
ву
етсними;эмоциональнововлеченвдейст
виясиг
ру
шкамии
дру
г
ими предмет
ами, ст
ремит
ся проявлят
ь наст
ойчивост
ь в
дост
ижениирезу
льт
ат
асвоихдейст
вий;
 использу
ет
специфические, ку
льт
у
рно
фиксированные
предмет
ныедейст
вия,знаетназначениебыт
овыхпредмет
ов(
ложки,
расчески,карандаша и пр.
)и у
меет пользоват
ься ими.Владеет
прост
ейшими навыками самообслу
живания; ст
ремит
ся проявлят
ь
самост
оят
ельност
ьвбыт
овомииг
ровомповедении;
 владеет акт
ивной речью, включенной в общение; может
обращат
ьсясвопросамиипросьбами,понимаетречьвзрослых
;знает
названияокру
жающихпредмет
овииг
ру
шек;
 ст
ремит
сякобщению совзрослымииакт
ивноподражаетим в
движениях и дейст
виях; появляют
ся иг
ры, в кот
орых ребенок
воспроизводитдейст
виявзрослог
о;
 проявляетинт
ересксверст
никам;наблюдаетзаихдейст
виямии
подражаетим;
 проявляетинт
ерескст
ихам,песням исказкам,рассмат
риванию
карт
инки,
ст
ремит
сядвиг
ат
ьсяподму
зыку
;
эмоциональноот
кликает
ся
наразличныепроизведенияку
льт
у
рыииску
сст
ва;
 уребенка развит
а кру
пная мот
орика,он ст
ремит
ся осваиват
ь
различныевидыдвижения(
бег
,
лазанье,
перешаг
иваниеипр.
)
.
Целевыеориент
ирынаэт
апезавершениядошкольног
ообразования:
 ребенок овладевает основными ку
льт
у
рными способами

деят
ельност
и,проявляетинициат
ивуи самост
оят
ельност
ьв разных
видахдеят
ельност
и-иг
ре,
общении,
познават
ельноисследоват
ельской
деят
ельност
и,конст
ру
ировании и др.
;способен выбират
ь себе род
занят
ий,
у
част
никовпосовмест
нойдеят
ельност
и;
 ребенокобладаету
ст
ановкойположит
ельног
оот
ношениякмиру
,
к разным видам т
ру
да,дру
г
им людям и самому себе,обладает
чу
вст
вом собст
венног
о дост
оинст
ва;акт
ивно взаимодейст
ву
ет со
сверст
никамиивзрослыми,у
част
ву
етвсовмест
ныхиг
рах.Способен
дог
овариват
ься,у
чит
ыват
ьинт
ересы ичу
вст
вадру
г
их,сопереживат
ь
неу
дачам и радоват
ься у
спехам дру
г
их,адекват
но проявляет свои
чу
вст
ва,в т
ом числе чу
вст
во веры в себя,ст
арает
ся разрешат
ь
конфликт
ы;
 ребенокобладаетразвит
ым воображением,кот
ороереализу
ет
ся
вразныхвидахдеят
ельност
и,ипреждевсег
овиг
ре;ребеноквладеет
разными формами и видами иг
ры,различаету
словну
ю и реальну
ю
сит
у
ации,
у
меетподчинят
ьсяразнымправиламисоциальнымнормам;
 ребенок дост
ат
очно хорошо владеет у
ст
ной речью, может
выражат
ь свои мысли и желания,может использоват
ь речь для
выражения своих мыслей,чу
вст
в и желаний,пост
роения речевог
о
высказываниявсит
у
ацииобщения,можетвыделят
ьзву
кивсловах
,у
ребенкаскладывают
сяпредпосылкиг
рамот
ност
и;
 уребенка развит
а кру
пная и мелкая мот
орика;он подвижен,
вынослив,владеетосновными движениями,можетконт
ролироват
ь
своидвиженияиу
правлят
ьими;
 ребенок способен к волевым у
силиям, может следоват
ь
социальным нормам поведения и правилам в разных видах
деят
ельност
и,во взаимоот
ношенияхсо взрослыми и сверст
никами,
можетсоблюдат
ьправилабезопасног
оповеденияиличнойг
иг
иены;
 ребенокпроявляетлюбознат
ельност
ь,задаетвопросы взрослым
и сверст
никам, инт
ересу
ет
ся причинноследст
венными связями,
пыт
ает
ся самост
оят
ельно приду
мыват
ь объяснения явлениям
природыипост
у
пкамлюдей;
склоненнаблюдат
ь,
эксперимент
ироват
ь.
Обладаетначальнымизнаниямиосебе,оприродном исоциальном
мире,в кот
ором он живет
;знаком с произведениями дет
ской
лит
ерат
у
ры,обладаетэлемент
арными предст
авлениями из област
и
живойприроды,ест
ест
вознания,мат
емат
ики,ист
орииит
.
п.
;ребенок
способенкпринят
июсобст
венныхрешений,
опираясьнасвоизнанияи
у
мениявразличныхвидахдеят
ельност
и.
Целевые ориент
иры предполаг
ают формирование у дет
ей
дошкольног
овозраст
апредпосылокку
чебнойдеят
ельност
инаэт
апе
завершенияимидошкольног
ообразования.
Целевыеориент
иры,
предст
авленныевПрог
рамме:
-неподлежатнепосредст
веннойоценке;
- не являют
ся непосредст
венным основанием оценки как

ит
ог
овог
о,
т
акипромежу
т
очног
оу
ровняразвит
иядет
ей;
-не являют
ся основанием для их формальног
о сравнения с
реальнымидост
ижениямидет
ей;
- не являют
ся основой объект
ивной оценки соот
вет
ст
вия
у
ст
ановленным т
ребованиям образоват
ельной деят
ельност
и и
подг
от
овкидет
ей;
-неявляют
сянепосредст
веннымоснованиемприоценкекачест
ва
образования.
1.
3.
Педаг
ог
ическая диаг
ност
ика (
оценка индивиду
альног
о развит
ия
дет
ей)
При реализации Прог
раммы в сент
ябре и мае проводит
ся оценка
индивиду
альног
о развит
ия дет
ей (
ФГОС ДО п.3.
2.
3.
)
.Такая оценка
производит
сяпедаг
ог
ическимиработ
никамиврамкахпедаг
ог
ической
диаг
ност
ики (
оценки индивиду
альног
о развит
ия дет
ей дошкольног
о
возраст
а, связанной с оценкой эффект
ивност
и педаг
ог
ических
дейст
вий и лежащей в основе их дальнейшег
о планирования)
.
Резу
льт
ат
ыпедаг
ог
ическойдиаг
ност
икииспользу
ют
сяисключит
ельно
длярешенияобразоват
ельныхзадач.
Основная цель педаг
ог
ической диаг
ност
ики - познание и
понимание педаг
ог
ом ребенка дошкольног
о возраст
а, с целью
создания у
словий воспит
ания и обу
чения максимально
приближенными к реализации дет
ских пот
ребност
ей, инт
ересов,
способност
ей, способст
ву
ющих поддержке и развит
ию дет
ской
индивиду
альност
и.Дляреализацииданнойцелипедаг
огиспользу
ет
преиму
щест
венномалоформализованныедиаг
ност
ическиемет
оды:
 наблюдение проявлений ребенка в деят
ельност
и и общении с
дру
г
имису
бъект
амипедаг
ог
ическог
опроцесса;
 свободныебеседысдет
ьми.
Вкачест
ведополнит
ельныхмет
одовиспользу
ют
ся:
 анализпроду
кт
овдет
скойдеят
ельност
и;
 прост
ыет
ест
ы;
 специальныедиаг
ност
ическиесит
у
ации.
Педаг
ог
ическаядиаг
ност
икадост
иженийребенканаправленана
изу
чение:
 деят
ельност
ныху
менийребенка;
 инт
ересов,
предпочт
ений,
склонност
ейребенка;
 личност
ныхособенност
ейребенка;
 поведенческихпроявленийребенка;
 особенност
ейвзаимодейст
вияребенкасосверст
никами;
 особенност
ейвзаимодейст
вияребенкасовзрослыми.

Принципыпедаг
ог
ическойдиаг
ност
ики
Педаг
ог
ическая диаг
ност
ика осу
щест
вляет
ся с у
чет
ом ряда
принципов,обу
словленных спецификой образоват
ельног
о процесса
дет
ског
осада:
Принцип объект
ивност
и означаетст
ремление к максимальной
объект
ивност
ивпроцеду
рахирезу
льт
ат
ахдиаг
ност
ики,избег
аниев
оформлении диаг
ност
ических данных су
бъект
ивных оценочных
су
ждений,
предвзят
ог
оот
ношениякдиаг
ност
иру
емому
.
Реализацияпринципапредполаг
аетсоблюдениерядаправил:
 соот
вет
ст
вие диаг
ност
ических мет
одик возраст
ным и
личност
нымособенност
ямдиаг
ност
иру
емых;
 фиксациявсехпроявленийличност
иребенка;
 сопост
авлениеполу
ченныхданныхсданнымидру
г
ихпедаг
ог
ов,
родит
елей;
 перепроверка,у
т
очнениеполу
ченног
офакт
ическог
омат
ериала
припроведениидиаг
ност
ики;
 пост
оянный самоконт
роль педаг
ог
а за своими собст
венными
переживаниями,
эмоциями,
симпат
иямииант
ипат
иями,
кот
орые
част
о
су
бъект
ивиру
ют фиксацию
факт
ов; развит
ие
педаг
ог
ическойрефлексии.
 Принцип целост
ног
о изу
чения педаг
ог
ическог
о процесса
предполаг
ает
:
длят
ог
очт
обы оценит
ьобщийу
ровеньразвит
ияребенка,необходимо
имет
ьинформацию оразличныхаспект
ахег
оразвит
ия:социальном,
эмоциональном, инт
еллект
у
альном, физическом, ху
дожест
веннот
ворческом.Различные сферы развит
ия личност
и связаны между
собойиоказываютвзаимноевлияниедру
гнадру
г
а.
Принцип процессу
альност
и предполаг
ает изу
чение явления в
изменении, развит
ии. Правила, дет
ализиру
ющие принцип
процессу
альност
и,
сост
оятвт
ом,
чт
обы:
 неог
раничиват
ьсяот
дельными«
срезамисост
ояний»
,оценками
безвыявлениязакономерност
ейразвит
ия;
у
чит
ыват
ь половозраст
ные и социоку
льт
у
рные особенност
и
индивиду
альноличност
ног
ост
ановленияребенка;
 обеспечиват
ь непрерывност
ь изу
чения диаг
ност
иру
емог
о
предмет
авест
ест
венныху
словияхпедаг
ог
ическог
опроцесса.
Принципкомпет
ент
ност
иозначаетпринят
иепедаг
ог
ом решений
т
олькопот
емвопросам,
покот
орымонимеетспециальну
юподг
от
овку
.
Эт
отпринципраскрывает
ся:

 вправилахсот
ру
дничест
ва(
сог
ласие,добровольност
ьу
част
ияв
диаг
ност
ике)
;
 вбезопасност
идляиспыт
у
емог
оприменяемыхмет
одик;
 вдост
у
пност
идляпедаг
ог
адиаг
ност
ическихпроцеду
римет
одов;
 вовзвешенност
иикоррект
ном использованиидиаг
ност
ических
сведений
(
разу
мной
конфиденциальност
и
резу
льт
ат
ов
диаг
ност
ики)
.
Принципперсонализациит
ребу
етотпедаг
ог
авдиаг
ност
ической
деят
ельност
и обнару
живат
ь не т
олько индивиду
альные проявления
общихзакономерност
ей,нот
акжеиндивиду
альныепу
т
иразвит
ия,а
от
клонения от нормы не оцениват
ь,как нег
ат
ивные без анализа
динамическихт
енденцийст
ановления.
Процессдиаг
ност
ирования
Первыйэт
ап– проект
ировочный.Определениецелидиаг
ност
ики,
крит
ерииоценкиимет
оды.
Вт
оройэт
ап– практ
ический.Проведениедиаг
ност
ики.Дляэт
ог
о
необходимо определит
ь от
вет
ст
венных, обозначит
ь время и
длит
ельност
ь диаг
ност
ики,а т
акже способы фиксации резу
льт
ат
ов
(
запись в блокнот
е,на диаг
ност
ических карт
ах,на маг
нит
офон,
видеокамеруит
.
д.
)
.
Трет
ий эт
ап – аналит
ический. Анализ полу
ченных факт
ов,
полу
чение количест
венных данных. От
клонение полу
ченных
резу
льт
ат
ов отнамеченныхнормат
ивов не т
ребу
етст
ремит
ельног
о
изменения и вмешат
ельст
ва в процесс развит
ия ребенка, а
предполаг
аетанализкачест
вапроцессовиу
словий,обеспечивающих
эт
ирезу
льт
ат
ы.Можетликаждыйребенок(
илихот
ябы большинст
во
дет
ей)дост
иг
ат
ьописанног
овпрог
раммевысоког
оу
ровня(
повсему
содержанию прог
раммы)
,
заданног
окакидеальныйвариантразвит
ия?
Развит
иевсег
даиндивиду
альноинеравномерно,дляпедаг
ог
аважно,
прежде всег
о,замечат
ь и поддерживат
ь ярко проявляющиеся в
ребенкехорошиекачест
ва,ит
олькопот
омвидет
ьпроблемы развит
ия
ипомог
ат
ьихрешат
ь.
Чет
верт
ый эт
ап – инт
ерпрет
ация данных. Инт
ерпрет
ация
воспит
ат
елемполу
ченныхфакт
ов–основнойпу
т
ьпониманияребенка
ипрог
нозированияперспект
ивег
оразвит
ия.
Пят
ыйэт
ап–целеобразоват
ельный:онпредполаг
аетопределение
акт
у
альныхобразоват
ельныхзадачдлякаждог
оребенкаидляг
ру
ппы
вцелом.Резу
льт
ат
ы диаг
ност
икииспользу
ют
сяпреиму
щест
веннодля
обнару
жениясильныхст
оронребенкаиопределенияперспект
ивег
о
развит
ия.
Для у
спешног
оу
своения дет
ьми Прог
раммы разрабат
ывают
ся

индивиду
альные образоват
ельные маршру
т
ы и определяет
ся
целенаправленно
проект
иру
емая
дифференцированная
образоват
ельнаядеят
ельност
ь. Индивиду
альныйобразоват
ельный
маршру
т
определяет
ся
образоват
ельными
пот
ребност
ями,
индивиду
альными способност
ями и возможност
ями воспит
анника
(
у
ровеньг
от
овност
икосвоениюпрог
раммы)
.
В
процессе
диаг
ност
ики
исследу
ют
ся
физические,
инт
еллект
у
альныеиличност
ныекачест
варебёнка.Общиерезу
льт
ат
ы
диаг
ност
икиявляют
сяосновойдлясовмест
нойразработ
кипедаг
ог
ами
ДОУ и у
зкими специалист
ами индивиду
альног
о образоват
ельног
о
маршру
т
а (
содержат
ельный компонент
)
, зат
ем фиксиру
ют
ся
разработ
анные способы ег
о реализации (
т
ехнолог
ия орг
анизации
образоват
ельног
о процесса дет
ей,ну
ждающихся в индивиду
альной
образоват
ельнойт
раект
ории)
.
Приразработ
ке
индивиду
альног
о
маршру
т
а
у
чит
ывают
ся
следу
ющиепринципы:
принципопорынаобу
чаемост
ьребенка;
принцип соот
несения у
ровня акт
у
альног
о развит
ия и зоны
ближайшег
о развит
ия.Соблюдение данног
о принципа предполаг
ает
выявлениепот
енциальныхспособност
ейку
своениюновыхзнаний,
как
базовой
характ
ерист
ики,
определяющей
проект
ирование
индивиду
альнойт
раект
орииразвит
ияребенка;
принципсоблюденияинт
ересовребенка;
принцип т
есног
о взаимодейст
вия и сог
ласованност
и работ
ы
"
команды"специалист
ов,
входеизу
ченияребенка(
явления,
сит
у
ации)
;
принцип непрерывност
и, ког
да ребенку г
арант
ировано
непрерывное сопровождение на всех эт
апах помощи в решении
проблемы;
принципот
казаоту
средненног
онормирования;
принцип опоры на дет
ску
ю су
бку
льт
у
ру
. Каждый ребенок,
обог
ащая себя т
радициями,нормами и способами,выработ
анными
дет
скимсообщест
вом,
проживаетполноценныйдет
скийопыт
.
Таким образом, благ
одаря выст
раиванию индивиду
альных
образоват
ельных т
раект
орий развит
ия дет
ей, обеспечивают
ся
воспит
анникам равные ст
арт
овые возможност
и при пост
у
плении в
школу
.
Полу
ченнаяврезу
льт
ат
едиаг
ност
икиинформацияисделанные
наееосновевыводы помог
аютпедаг
ог
упредположит
ьвозможные
дейст
вия ребенка в разныхсит
у
ацияхи понят
ь,какие дост
ижения
ребенка следу
ет всячески поддержат
ь и развиват
ь дальше,в чем
именнот
ребу
ет
сяоказат
ьэт
омуребенкупомощь.Иску
сст
вопедаг
ог
а
какраззаключает
сявт
ом,чт
обы от
крыт
ьпередкаждым ребенком
перспект
ивы ег
о развит
ия,показат
ь ему т
е сферы,г
де он может
проявит
ь себя,дост
ичь больших у
спехов,черпат
ь силы из эт
ог
о
ист
очника, чт
обы в целом г
армония личност
и ст
ановилась

полноценной,
бог
ат
ой,
неповт
оримой.
1.
4.
Част
ь,
формиру
емаяу
част
никамиобразоват
ельныхот
ношений.
Част
ь прог
раммы, формиру
емая у
част
никами образоват
ельных
от
ношений, сост
авлена с у
чёт
ом образоват
ельных пот
ребност
ей,
инт
ересовимот
ивовдет
ей,членовихсемейипедаг
ог
ов;расширяети
у
г
лу
бляетсодержаниеобразоват
ельныхобласт
ейобязат
ельнойчаст
и
Прог
раммы, раскрывает виды деят
ельност
и, мет
одики, формы
орг
анизации образоват
ельной работ
ы на основе парциальных
прог
раммипедаг
ог
ическихт
ехнолог
ий:
 Рег
иональная образоват
ельная прог
рамма дошкольног
о
образованияРеспу
бликиДаг
ест
ан.
Планиру
емые резу
льт
ат
ы освоения рег
иональной образоват
ельной
прог
раммыдошкольног
ообразованияРеспу
бликиДаг
ест
ан:
Младшийвозраст(
3–4г
ода)
Кчет
ыремг
одамребенок:
имеетпредст
авления о понят
иях«
дом»
,«
домашний адрес»
,
«
семья»
;
имеетпредст
авлениеот
ру
деблизкихлюдей(
мама,
папа)
;
имеетпредст
авлениеохаракт
ерныхособенност
яхсезонных
измененийвприродеродног
окрая;
имеетпредст
авлениеожанрахфольклоранародовДаг
ест
ана;
знаетт
радициииобычаидаг
ест
анског
онарода.
Среднийвозраст(
4-5лет
)
Кпят
иг
одамребенок:
 имеетпредст
авленияот
ом,
чт
от
акаядаг
ест
анскаясемья;
 имеетпредст
авлениеот
ом,чт
оживетвмног
онациональной
Респу
бликеДаг
ест
ан;называетст
олицуреспу
блики– г
ород
Махачкала;
 имеетпредст
авлениеосезонныхработ
ах
,проводимыхвсаду
,
ог
ородеданноймест
ност
и;
 имеет предст
авление о декорат
ивноприкладном иску
сст
ве
народовДаг
ест
ана;
 знаетт
радициииобычаинародовДаг
ест
ана.
Ст
аршийвозраст(
57лет
)
Кшест
исемиг
одамребенок:
 сформированы базовыепредст
авления о быт
еи т
радициях
нашихпредков;
 имеетпредст
авлениео родном поселке,районе,респу
блике,
ист
ории ее зарождения и развит
ия; знает о событ
иях
общест
венной
жизни
респу
блики,
мест
ных

дост
опримечат
ельност
ях,
извест
ныхлюдях
даг
ест
анцах;
 сформированыпредст
авленияосимволикеродног
окрая(
г
ерб,
флаг
,
г
имн)
;
 проявляетинт
ерескдаг
ест
анским т
радициям иобычаям,к
пост
роению межличност
ной комму
никации в т
радиционном
даг
ест
анскоммикросоциу
ме;
 имеет предст
авление о г
еог
рафическом положении
Респу
блики Даг
ест
ан, о г
ородах и населенных пу
нкт
ах
респу
блики;
 знает предст
авит
елей раст
ит
ельног
о и живот
ног
о мира
Респу
бликиДаг
ест
ан;
 имеет элемент
арные предст
авления об охране природы,о
заповедниках
,
заказникахродног
окрая;
 развит
ы способност
и чу
вст
воват
ь красот
у природы,
архит
ект
у
ры своей малой родины и эмоционально
от
кликат
ьсянанее;
 имеет предст
авления о здоровом образе жизни и о
т
радиционных для народност
ей Даг
ест
ана средст
вами
физическог
овоспит
ания.
 имеетпредст
авлениеот
радиционныхнародныхпраздниках,
ист
ории их возникновения,обычаях
,связанных с эт
ими
праздниками;
 знаком спроизведениямиразныхжанровписат
елейипоэт
ов
Даг
ест
ана,
снароднымфольклором;
 эмоциональнореаг
иру
етнапроизведениянародног
оиску
сст
ва;
знает некот
орых ху
дожников Даг
ест
ана; от
зывает
ся на
му
зыкальныепроизведениядаг
ест
анскихкомпозит
оров;
 проявляетинт
ерескпроизведениямдекорат
ивноприкладног
о
иску
сст
ва,
карт
инамдаг
ест
анскихху
дожников;
 можетопределит
ь,ккакомувидуху
дожест
венног
опромысла
от
носит
ся т
от или иной предмет декорат
ивноприкладног
о
иску
сст
ва;
I
I
.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙРАЗДЕЛ.
2.
1.
Общиеположения
Содержаниепсихолог
опедаг
ог
ическойработ
ы сдет
ьми2–7лет
дает
сяпообразоват
ельным област
ям:«
Социальнокомму
никат
ивное
развит
ие»
, «
Познават
ельное развит
ие»
, «
Речевое развит
ие»
,
«
Ху
дожест
венноэст
ет
ическоеразвит
ие»
,
«
Физическоеразвит
ие»
.
Содержаниепсихолог
опедаг
ог
ическойработ
ы ориент
ированона
разност
ороннее развит
ие дошкольников с у
чет
ом их возраст
ных и
индивиду
альных особенност
ей. Задачи психолог
опедаг
ог
ической

работ
ы по формированию физических, инт
еллект
у
альных и
личност
ныхкачест
вдет
ейрешают
сяинт
ег
рированновходеосвоения
всех образоват
ельных област
ей наряду с задачами,от
ражающими
специфику каждой образоват
ельной област
и, с обязат
ельным
психолог
ическимсопровождением.
При эт
ом решение прог
раммных образоват
ельных задач
преду
смат
ривает
ся не т
олько в рамках орг
анизованной
образоват
ельнойдеят
ельност
и,
ноивходережимныхмомент
ов—как
в совмест
ной деят
ельност
и взрослог
о и дет
ей, т
ак и в
самост
оят
ельнойдеят
ельност
идошкольников.
Социальнокомму
никат
ивноеразвит
иенаправленонау
своениенорми
ценност
ей,принят
ыхвобщест
ве,включаяморальныеинравст
венные
ценност
и;развит
иеобщенияивзаимодейст
вияребенкасовзрослыми
исверст
никами;ст
ановлениесамост
оят
ельност
и,целенаправленност
и
и саморег
у
ляции собст
венных дейст
вий;развит
ие социальног
ои
эмоциональног
о
инт
еллект
а, эмоциональной
от
зывчивост
и,
сопереживания,формированиег
от
овност
иксовмест
нойдеят
ельност
и
сосверст
никами,формированиеу
важит
ельног
оот
ношенияичу
вст
ва
принадлежност
иксвоейсемьеиксообщест
вудет
ейивзрослыхв
Орг
анизации;формирование позит
ивных у
ст
ановок к различным
видам т
ру
да и т
ворчест
ва; формирование основ безопасног
о
поведениявбыт
у
,
социу
ме,
природе.
Познават
ельное развит
ие предполаг
ает развит
ие инт
ересов дет
ей,
любознат
ельност
и и познават
ельной мот
ивации; формирование
познават
ельных дейст
вий, ст
ановление сознания; развит
ие
воображения и т
ворческой акт
ивност
и;формирование первичных
предст
авленийосебе,дру
г
ихлюдях,объект
ахокру
жающег
омира,о
свойст
вахиот
ношенияхобъект
овокру
жающег
омира(
форме,цвет
е,
размере,мат
ериале,зву
чании,рит
ме,т
емпе,количест
ве,числе,част
ии
целом,прост
ранст
ве и времени,движении и покое,причинах и
следст
виях и др.
)
,о малой родине и От
ечест
ве,предст
авлений о
социоку
льт
у
рных ценност
ях нашег
о народа, об от
ечест
венных
т
радицияхипраздниках,опланет
еЗемлякакобщем домелюдей,об
особенност
яхееприроды,
мног
ообразиист
ранинародовмира.
Речевоеразвит
иевключаетвладениеречью каксредст
вомобщенияи
ку
льт
у
ры; обог
ащение акт
ивног
о словаря; развит
ие связной,
г
раммат
ически правильной диалог
ической и монолог
ической речи;
развит
ие речевог
от
ворчест
ва;развит
ие зву
ковой и инт
онационной
ку
льт
у
ры речи, фонемат
ическог
о слу
ха; знакомст
во с книжной
ку
льт
у
рой,дет
скойлит
ерат
у
рой,пониманиенаслу
хт
екст
овразличных
жанров дет
ской лит
ерат
у
ры; формирование зву
ковой аналит
икосинт
ет
ическойакт
ивност
икакпредпосылкиобу
ченияг
рамот
е.
Ху
дожест
венноэст
ет
ическое развит
ие предполаг
ает развит
ие
предпосылок ценност
носмысловог
о восприят
ия и понимания
произведений
иску
сст
ва
(
словесног
о,
му
зыкальног
о,

изобразит
ельног
о)
, мира природы; ст
ановление эст
ет
ическог
о
от
ношения к окру
жающему миру
; формирование элемент
арных
предст
авленийовидахиску
сст
ва;
восприят
иему
зыки,
ху
дожест
венной
лит
ерат
у
ры,фольклора;ст
иму
лированиесопереживанияперсонажам
ху
дожест
венных произведений; реализацию
самост
оят
ельной
т
ворческой деят
ельност
и дет
ей (
изобразит
ельной,конст
ру
кт
ивномодельной,
му
зыкальнойидр.
)
.
Физическое развит
ие включает приобрет
ение опыт
а в следу
ющих
видахдеят
ельност
и дет
ей:двиг
ат
ельной,в т
ом числе связанной с
выполнением у
пражнений, направленных на развит
ие т
аких
физических качест
в,как координация и г
ибкост
ь;способст
ву
ющих
правильномуформированиюопорнодвиг
ат
ельнойсист
емыорг
анизма,
развит
ию равновесия,координации движения,кру
пной и мелкой
мот
орики обеихру
к,а т
акжесправильным,ненаносящем у
щерба
орг
анизму выполнением основных движений (
ходьба,бег
,мяг
кие
прыжки, поворот
ы в обе ст
ороны)
, формирование начальных
предст
авлений о некот
орых видах спорт
а,овладение подвижными
иг
рами с правилами; ст
ановление целенаправленност
и и
саморег
у
ляции в двиг
ат
ельной сфере; ст
ановление ценност
ей
здоровог
о образажизни,овладениеег
о элемент
арными нормами и
правилами (
в пит
ании, двиг
ат
ельном режиме, закаливании, при
формированииполезныхпривычекидр.
)
.
Конкрет
ное содержание у
казанных образоват
ельных област
ей
зависит от возраст
ных и индивиду
альных особенност
ей дет
ей,
определяет
ся целями и задачами Прог
раммы и может
реализовыват
ься в различных видах деят
ельност
и(
общении,иг
ре,
познават
ельноисследоват
ельской деят
ельност
и - как сквозных
механизмахразвит
ияребенка)
:
-враннемвозраст
е(
2г
ода-3г
ода)-предмет
наядеят
ельност
ьииг
рыс
сост
авными и динамическими иг
ру
шками;эксперимент
ирование с
мат
ериалами и вещест
вами (
песок,вода,т
ест
о и пр.
)
,общение с
взрослым и совмест
ные иг
ры со сверст
никами под ру
ководст
вом
взрослог
о,самообслу
живание и дейст
вия сбыт
овыми предмет
амиору
диями(
ложка,совок,лопат
каипр.
)
,восприят
иесмысламу
зыки,
сказок,
ст
ихов,
рассмат
риваниекарт
инок,
двиг
ат
ельнаяакт
ивност
ь;
-для дет
ей дошкольног
о возраст
а(
3г
ода -8 лет
) -ряд видов
деят
ельност
и,т
акихкакиг
ровая,включаясюжет
норолеву
ю иг
ру
,иг
ру
с правилами и дру
г
ие виды иг
ры,комму
никат
ивная (
общение и
взаимодейст
вие со взрослыми и сверст
никами)
, познават
ельноисследоват
ельская (
исследования объект
ов окру
жающег
о мира и
эксперимент
ирования сними)
,а т
акжевосприят
иеху
дожест
венной
лит
ерат
у
ры ифольклора,самообслу
живаниеиэлемент
арныйбыт
овой
т
ру
д(
впомещенииинау
лице)
,
конст
ру
ированиеизразног
омат
ериала,
включаяконст
ру
кт
оры,моду
ли,бу
маг
у
,природныйииноймат
ериал,
изобразит
ельная (
рисование, лепка, аппликация)
, му
зыкальная

(
восприят
иеипониманиесмысламу
зыкальныхпроизведений,пение,
му
зыкальнорит
мические движения,иг
ры на дет
ских му
зыкальных
инст
ру
мент
ах)и двиг
ат
ельная (
овладение основными движениями)
формыакт
ивност
иребенка.
Пост
роение образоват
ельног
о процесса основывает
ся на
адекват
ныхвозраст
уформахработ
ы сдет
ьми.Выборформ работ
ы
осу
щест
вляет
сяпедаг
ог
ом самост
оят
ельноизависитотконт
инг
ент
а
воспит
анников,оснащенност
идошкольног
оу
чреждения,ку
льт
у
рныхи
рег
иональных особенност
ей,специфики дошкольног
о у
чреждения,
эпидемиолог
ическойсит
у
ациивреспу
блике,отопыт
аит
ворческог
о
подходапедаг
ог
а.
Если в респу
блике неблаг
оприят
ная эпидемиолог
ическая
обст
ановка, су
щест
ву
ет высокий риск заражения дет
ей
инфекционными заболеваниями, в т
ом числе коронавиру
сной
инфекцией,любыеформы работ
ы сдет
ьми,кот
орыепредполаг
ают
массовост
ь,
например,
концерт
ы,
общесадовыепраздники,
спорт
ивные
соревнования,выездныеэкску
рсии и дру
г
ие,необходимо запрет
ит
ь
(
ТребованиеРоспот
ребнадзораот08.
05.
2020г
.№ 02/
8900202024)
.
Особенност
иорг
анизациижизнидет
ейвдет
скомсадусвязаны с
рег
иональнымиу
словиями.В основуорг
анизациивсег
опребывания
дет
ей в дет
ском саду
,а т
акже в орг
анизации образоват
ельног
о
процессаположен «
инст
инктмест
ност
и»и у
чит
ывают
сяследу
ющие
особенност
и:
 формирование ку
льт
у
ры здоровог
о образа жизни на основе
национальноку
льт
у
рныхт
радицийюжнаяклимат
ическаязона;
 долг
ийсвет
овойдень;
 ку
льт
у
раит
радициинародовДаг
ест
ана;
 мног
онациональныйсост
авдет
ейипедаг
ог
ов;
 социальныезапросыродит
елей.
С у
чет
ом национальноку
льт
у
рных особенност
ей рег
иона
Респу
блики Даг
ест
ан определены цели рег
иональной сист
емы
образования:
1.
Воспит
ание любви
к малой
Родине, осознание ее
мног
онациональност
и.
2.
Формирование общей ку
льт
у
ры с у
чет
ом эт
ноку
льт
у
рног
о
образования.
3.
Формирование бережног
о от
ношения к родной природе,
окру
жающему
.
2.
2.Образоват
ельнаядеят
ельност
ьвсоот
вет
ст
виис
направлениямиразвит
ияребенка
2.
2.
1.Раннийвозраст(
23г
ода)
Социальнокомму
никат
ивноеразвит
ие

В област
и социальнокомму
никат
ивног
о развит
ия основными
задачамиобразоват
ельнойдеят
ельност
иявляют
сясозданиеу
словий
для:
–дальнейшег
оразвит
ияобщенияребенкасовзрослыми;
–дальнейшег
оразвит
ияобщенияребенкасдру
г
имидет
ьми;
–дальнейшег
оразвит
ияиг
ры,
–дальнейшег
оразвит
иянавыковсамообслу
живания.

Всфереразвит
ияобщениясовзрослым.
Взрослый у
довлет
воряет пот
ребност
ь ребенка в общении и
социальном взаимодейст
вии,поощряя ребенка к акт
ивной речи.
Взрослый не ст
ремит
ся иску
сст
венно у
скорит
ь процессречевог
о
развит
ия.Ониг
раетсребенком,использу
яразличныепредмет
ы,при
эт
омакт
ивныедейст
вияребенкаивзрослог
очереду
ют
ся;показывает
образцы дейст
вий спредмет
ами;создаетразвивающу
ю предмет
нопрост
ранст
венну
ю среду для самост
оят
ельной иг
рыисследования;
поддерживает инициат
иву ребенка в общении и предмет
номанипу
лят
ивной акт
ивност
и, поощряет ег
одейст
вия.
Способст
ву
ет
развит
ию у ребенка позит
ивног
о предст
авления о себе и
положит
ельног
о самоощу
щения: подносит к зеркалу
, обращая
вниманиеребенканадет
алиег
овнешнег
ооблика,одежды;у
чит
ывает
возможност
иребенка,поощряетдост
иженияребенка,поддерживает
инициат
ивност
ьинаст
ойчивост
ьвразныхвидахдеят
ельност
и.
Взрослый способст
ву
ет развит
ию у ребенка инт
ереса и
доброжелат
ельног
оот
ношениякдру
г
им дет
ям:создает безопасное
прост
ранст
во для взаимодейст
вия дет
ей, насыщая ег
о
разнообразнымипредмет
ами,
наблюдаетзаакт
ивност
ью дет
ейвэт
ом
прост
ранст
ве,поощряет
проявление инт
ереса дет
ей дру
гк дру
г
уи
просоциальное поведение,называя дет
ей по имени,коммент
иру
я
(
вербализиру
я)происходящее. Особое значение в эт
ом возраст
е
приобрет
ает
вербализация различных чу
вст
в дет
ей,возникающих в
процессе взаимодейст
вия:радост
и,злост
и,ог
орчения,боли и т
.п.
,
кот
орыепоявляют
сяв социальныхсит
у
ациях.Взрослыйпродолжает
поддерживат
ьст
ремлениеребенкаксамост
оят
ельност
ивразличных
повседневныхсит
у
ациях
и
при
овладении
навыками
самообслу
живания.

В сфере развит
ия социальных от
ношений и общения со
сверст
никами.
Взрослый наблюдает за спонт
анно складывающимся
взаимодейст
вием дет
ей между собой в различных иг
ровых и
повседневных сит
у
ациях; в слу
чае возникающих между
дет
ьмиконфликт
овнеспешитвмешиват
ься;обращаетвниманиедет
ей
на чу
вст
ва,кот
орые появляют
сяу них в процессе социальног
о
взаимодейст
вия; у
т
ешает
дет
ей
в
слу
чае
обиды
и
обращает
вниманиенат
о,чт
оопределенныедейст
виямог
у
твызыват
ь
обиду
.
В сит
у
ациях, вызывающих позит
ивные чу
вст
ва, взрослый

коммент
иру
етих,обращаявниманиедет
ей нат
о,чт
о определенные
сит
у
ации
и
дейст
вия
вызывают
положит
ельныечу
вст
ва
у
довольст
вия,радост
и,благ
одарност
иит
.п.Благ
одаряэт
омудет
и
у
чат
ся понимат
ьсобст
венные дейст
вия и дейст
вия дру
г
их людей в
планеихвлияниянадру
г
их,овладеваят
акимобразом социальными
компет
ент
ност
ями.

Всфереразвит
ияиг
ры.
Взрослый орг
анизу
ет соот
вет
ст
ву
ющу
ю иг
рову
ю среду
,в слу
чае
необходимост
изнакомит
дет
ей с различными иг
ровыми сюжет
ами,
помог
ает освоит
ь прост
ые иг
ровые дейст
вия(
покормит
ь ку
клу
,
помешат
ь в каст
рюльке «
еду
»
)
, использоват
ь предмет
ызамест
ит
ели,
поддерживает попыт
ки ребенка иг
рат
ь в роли(
мамы,
дочки,врачаидр.
)
,орг
анизу
ют
несложныесюжет
ныеиг
рыснесколькимидет
ьми.
 Всфересоциальног
оиэмоциональног
оразвит
ия.
Взрослый г
рамот
но проводит адапт
ацию ребенка, у
чит
ывая
привязанност
ьдет
ей к близким,привлекает родит
елей (
законных
предст
авит
елей) или родных для у
част
ия исодейст
вия в период
адапт
ации. Взрослый, первоначально в прису
т
ст
вии родит
елей
(
законныхпредст
авит
елей)или близких,знакомит
ся с ребенком и
налаживает с ним эмоциональныйконт
акт
. В период адапт
ации
взрослый следит за эмоциональным сост
оянием ребенка
иподдерживает пост
оянный конт
акт с родит
елями (
законными
предст
авит
елями)
;
предост
авляет
возможност
ьребенкупост
епенно,в
собст
венном т
емпе осваиват
ь прост
ранст
во и режим МКДОУ,не
предъявляяребенкуизлишнихт
ребований.
Ребенок знакомит
ся с дру
г
ими дет
ьми. Взрослый же при
необходимост
иоказываетемувэт
ом поддержку
,предст
авляя новог
о
ребенка дру
г
им дет
ям,называя ребенка по имени,
у
саживаяег
она
первыхпорахрядомссобой.
Такжевслу
чаенеобх
одимост
ивзрослыйпомог
аетребенкунайт
и
себезанят
ия,знакомяег
оспрост
ранст
вомЦент
ра,имеющимисявнем
предмет
амиимат
ериалами.Взрослыйподдерживаетст
ремлениедет
ей
к самост
оят
ельност
и в самообслу
живании(
дает возможност
ьсамим
одеват
ься,у
мыват
ься и пр.
,помог
аетим)
,поощряету
част
ие дет
ей
в повседневныхбыт
овыхзанят
иях;приу
чаеткопрят
ност
и,знакомитс
правиламиэт
икет
а.

Познават
ельноеразвит
ие
В сфере познават
ельног
о развит
ия основными задачами
образоват
ельнойдеят
ельност
иявляют
сясозданиеу
словийдля:
– ознакомления дет
ей с явлениями и предмет
ами окру
жающег
о
мира,овладенияпредмет
нымидейст
виями;
– развит
ия познават
ельноисследоват
ельской акт
ивност
и и
познават
ельныхспособност
ей.


Всфереознакомлениясокру
жающиммиром
Взрослыйзнакомитдет
ейсназначением исвойст
вамиокру
жающих
предмет
ов и явленийв г
ру
ппе,на прог
у
лке,в ходе иг
р и занят
ий;
помог
аетосвоит
ьдейст
виясиг
ру
шкамиору
диями(
совочком,
лопат
кой
ипр.
)
.

В
сфере
развит
ия
познават
ельноисследоват
ельской
акт
ивност
иипознават
ельныхспособност
ей.
Взрослый поощряет любознат
ельност
ь и исследоват
ельску
ю
деят
ельност
ь дет
ей,создаваядля эт
ог
о насыщенну
ю предмет
норазвивающу
ю среду
, наполняя ее соот
вет
ст
ву
ющимипредмет
ами.
Дляэт
ог
оможноиспользоват
ьпредмет
ы быт
а– каст
рюли,кру
жки,
корзинки,пласт
массовыебанки,бу
т
ылки, ат
акжег
рецкиеорехи,
кашт
аны,песок и воду
. Взрослый свниманием
от
носит
ся к
проявлению инт
ереса дет
ей к окру
жающему природному миру
,
кдет
ским вопросам,не спешит дават
ьг
от
овые от
вет
ы,разделяя
у
дивлениеидет
скийинт
ерес.

Речевоеразвит
ие
В област
и речевог
о развит
ия основной задачейобразоват
ельной
деят
ельност
иявляет
сясозданиеу
словийдля:
–развит
ияречиудет
ейвповседневнойжизни;
–развит
ияразныхст
оронречивспециальноорг
анизованныхиг
рахи
занят
иях.
 Всфереразвит
ияречивповседневнойжизни.
Взрослыевнимат
ельноот
носят
сяквыражениюдет
ьмисвоихжеланий,
чу
вст
в,инт
ересов,вопросов, т
ерпеливо выслу
шивают дет
ей,
ст
ремят
ся понят
ь, чт
о ребенок хочет сказат
ь,поддерживаят
ем
самым акт
ивну
ю речь дет
ей.Взрослый не у
казывает на речевые
ошибкиребенка,
ноповт
оряетзанимсловаправильно.
Взрослыйиспользу
етразличныесит
у
ациидлядиалог
асдет
ьми,
ат
акжесоздаету
словиядляразвит
ияобщениядет
еймеждусобой.Он
задает от
крыт
ые вопросы,побу
ждающие дет
ей какт
ивной речи;
коммент
иру
етсобыт
ияисит
у
ацииихповседневнойжизни;г
оворитс
ребенкомоег
оопыт
е,событ
ияхизжизни,ег
оинт
ересах
;иницииру
ет
обменмнениямииинформациеймеждудет
ьми.
 Всфереразвит
ияразныхст
оронречи.
Взрослые чит
ают дет
ям книг
и,вмест
е рассмат
ривают карт
инки,
объясняют
,чт
онанихизображено, поощряют разу
чивание ст
ихов;
орг
анизу
ют речевые иг
ры,ст
иму
лиру
ют
словот
ворчест
во;проводят
специальные
иг
ры
и
занят
ия,
направленные
на
обог
ащениесловарног
о запаса, развит
ие г
раммат
ическог
о и
инт
онационног
о
ст
роя
речи, на
развит
иепланиру
ющей и
рег
у
лиру
ющейфу
нкцийречи.
Ху
дожест
венноэст
ет
ическоеразвит
ие
В област
и ху
дожест
венноэст
ет
ическог
о развит
ия основными

задачами образоват
ельнойдеят
ельност
и являют
сясозданиеу
словий
для:
–развит
ияудет
ейэст
ет
ическог
оот
ношениякокру
жающемумиру
;
–приобщениякизобразит
ельнымвидамдеят
ельност
и;
–приобщениякму
зыкальнойку
льт
у
ре;
–приобщениякт
еат
рализованнойдеят
ельност
и.
 Всфереразвит
ияудет
ейэст
ет
ическог
оот
ношениякокру
жающему
миру
.
Взрослые привлекаютвнимание дет
ей к красивым вещам,красот
е
природы, произведениям иску
сст
ва, вовлекают их в процесс
сопереживания по поводу воспринят
ог
о,
поддерживают выражение
эст
ет
ическихпереживанийребенка.
 Всфереприобщениякизобразит
ельнымвидамдеят
ельност
и.
Взрослые предост
авляют дет
ям широкие возможност
и для
эксперимент
ирования смат
ериалами – красками, карандашами,
мелками, пласт
илином, г
линой, бу
маг
ой и др.
; знакомят
с
разнообразнымипрост
ымиприемамиизобразит
ельнойдеят
ельност
и;
поощряютвоображение
ит
ворчест
водет
ей.
 Всфереприобщениякму
зыкальнойку
льт
у
ре.
Взрослые создают в Цент
рему
зыкальну
ю среду
,орг
анично
включая му
зыку в повседневну
ю жизнь. Предост
авляют дет
ям
возможност
ьпрослу
шиват
ь фраг
мент
ы му
зыкальных произведений,
зву
чание различных, в т
ом
числедет
ских му
зыкальных
инст
ру
мент
ов, эксперимент
ироват
ь
с
инст
ру
мент
ами
и
зву
чащимипредмет
ами.Поют вмест
е с дет
ьми песни,побу
ждают
рит
мично
двиг
ат
ься
под
му
зыку
; поощряют проявления
эмоциональног
оот
кликаребенканаму
зыку
.
 Всфереприобщениядет
ейкт
еат
рализованнойдеят
ельност
и.
Взрослые знакомятдет
ей ст
еат
рализованными дейст
виями в
ходеразнообразныхиг
р,
инсцениру
ютзнакомыедет
ям сказки,ст
ихи,
орг
анизу
ют просмот
ры т
еат
рализованныхпредст
авлений.Побу
ждают
дет
ейпринимат
ьпосильноеу
част
иевинсценировках
,беседу
ютсними
поповодуу
виденног
о.

Физическоеразвит
ие
В
област
и физическог
о развит
ия основными задачами
образоват
ельнойдеят
ельност
иявляют
сясозданиеу
словийдля:
– у
крепления здоровья дет
ей,ст
ановления ценност
ей здоровог
о
образажизни;
–развит
ияразличныхвидовдвиг
ат
ельнойакт
ивност
и;
–формированиянавыковбезопасног
оповедения.

В сфере у
крепления здоровья дет
ей,ст
ановления ценност
ей
здоровог
ообразажизни.
Взрослыеорг
анизу
ютправильный режим дня,приу
чаютдет
ей

к соблюдению правилличнойг
иг
иены,вдост
у
пнойформеобъясняют
,
чт
ополезноичт
овреднодляздоровья.

Всфереразвит
ияразличныхвидовдвиг
ат
ельнойакт
ивност
и.
Взрослыеорг
анизу
юпрост
ранст
венну
юсредуссоот
вет
ст
ву
ющим
обору
дованием –каквну
т
рипомещенийМКДОУ,т
акинавнешнейее
т
еррит
ории (
г
орки,качели и т
.п.
)дляу
довлет
ворения ест
ест
венной
пот
ребност
и дет
ей в движении, для развит
ия ловкост
и, силы,
координацииит
.п.Проводятподвижныеиг
ры,
способст
ву
яполу
чению
дет
ьми радост
и от
двиг
ат
ельной акт
ивност
и, развит
ию ловкост
и,
координации движений,правильной осанки.Вовлекаютдет
ейвиг
ры
спредмет
ами,
ст
иму
лиру
ющиеразвит
иемелкоймот
орики.

Всфереформированиянавыковбезопасног
оповедения.
Взрослые создают в МКДОУ безопасну
ю среду
,а т
акже
предост
ерег
ают дет
ей от
пост
у
пков, у
г
рожающих их жизни и
здоровью.Требования безопасност
и недолжныреализовыват
ься за
счет подавления дет
ской акт
ивност
и и препят
ст
вования
деят
ельному
исследованиюмира.
2.
2.
2.
Дошкольныйвозраст
Социальнокомму
никат
ивноеразвит
ие
Вобласт
исоциальнокомму
никат
ивног
оразвит
ияребенкаву
словиях
информационной
социализации
основными
задачами
образоват
ельнойдеят
ельност
иявляют
сясозданиеу
словийдля:
–развит
ияположит
ельног
оот
ношенияребенкаксебеидру
г
имлюдям;
– развит
ия комму
никат
ивной и социальной компет
ент
ност
и,в т
ом
числеинформационносоциальнойкомпет
ент
ност
и;
–развит
ияиг
ровойдеят
ельност
и;
–развит
иякомпет
ент
ност
иввирт
у
альномпоиске.

Всфереразвит
ияположит
ельног
оот
ношенияребенкаксебеи
дру
г
имлюдям.
Взрослые создают у
словия для формирования у ребенка
положит
ельног
осамоощу
щения–у
веренност
ивсвоихвозможност
ях
,
вт
ом,чт
оонхороший,ег
олюбят
.
Способст
ву
ютразвит
ию уребенка
чу
вст
васобст
венног
одост
оинст
ва,осознанию своихправ и свобод
(
имет
ь собст
венное мнение, выбират
ь дру
зей, иг
ру
шки, виды
деят
ельност
и,имет
ь личные вещи,по собст
венному у
смот
рению
использоват
ьличноевремя)
.
Взрослыеспособст
ву
ютразвит
ию положит
ельног
оот
ношенияребенка
к окру
жающим ег
о людям:воспит
ываюту
важение и т
ерпимост
ьк
дру
г
им дет
ям и взрослым,вне зависимост
и от их социальног
о
происхождения,расовой и национальной принадлежност
и,языка,
вероисповедания, пола, возраст
а, личност
ног
о и поведенческог
о
своеобразия;
воспит
ывают
у
важение к чу
вст
ву собст
венног
о
дост
оинст
вадру
г
ихлюдей,
ихмнениям,
желаниям,
взг
лядам.

В сфере развит
ия комму
никат
ивной и социальной

компет
ент
ност
и.
У дет
ей с самог
о раннег
о возраст
а возникает пот
ребност
ь в
общении и социальныхконт
акт
ах.Первый социальный опыт дет
и
приобрет
ают в семье,в повседневной жизни,принимаяу
част
иев
различных семейных событ
иях.Уклад жизни и ценност
и семьи
оказываютвлияниенасоциальнокомму
никат
ивноеразвит
иедет
ей.
Взрослые создают в МКДОУ различные возможност
и для
приобщения дет
ей кценност
ям сот
ру
дничест
васдру
г
имилюдьми,
преждевсег
ореализу
япринципы личност
норазвивающег
ообщенияи
содейст
вия,предост
авляя дет
ям возможност
ь принимат
ьу
част
ие
вразличных событ
иях, планироват
ь совмест
ну
ю работ
у
. Эт
о
способст
ву
ет развит
ию у дет
ейчу
вст
ва личной от
вет
ст
венност
и,
от
вет
ст
венност
и за дру
г
ог
о человека, чу
вст
ва «
общег
о дела»
,
понимания необходимост
и сог
ласовыват
ь с парт
нерами по
деят
ельност
имненияидейст
вия.
Взрослые помог
ают дет
ям распознават
ь эмоциональные
переживания и сост
оянияокру
жающих, выражат
ь собст
венные
переживания.Способст
ву
ютформированию удет
ейпредст
авленийо
добре и зле,обсу
ждая с ними различные сит
у
ации из жизни,из
рассказов,
сказок, обращая внимание на проявления щедрост
и,
жадност
и,чест
ност
и,лживост
и,злост
и,доброт
ы идр.
,т
акимобразом,
создавая у
словия освоения ребенком эт
ических правил и
нормповедения.
Взрослые предост
авляют дет
ям возможност
ьвыражат
ь свои
переживания, чу
вст
ва,взг
ляды,у
бежденияи выбират
ьспособы их
выражения,исходяизимеющег
осяунихопыт
а.Эт
и возможност
и
свободног
о самовыражения иг
рают ключеву
ю роль в развит
ии
речи икомму
никат
ивныхспособност
ей,расширяютсловарный запас
и у
мение лог
ично и связновыражат
ь свои мысли,развивают
г
от
овност
ьпринят
иянасебяот
вет
ст
венност
ивсоот
вет
ст
виису
ровнем
развит
ия.
Инт
ереси внимание взрослыхк мног
ообразным проявлениям
ребенка,ег
оинт
ересам исклонност
ям повышаетег
одовериексебе,
верув свои силы.Возможност
ьвнест
и свой вклад вобщеедело и
повлият
ь на ход событ
ий,например при у
част
ии в планировании,
возможност
ьвыбора содержания и способов своей деят
ельност
и
помог
аетдет
ям современем приобрест
испособност
ьиг
от
овност
ьк
самост
оят
ельност
ииу
част
ию в жизни общест
ва,чт
о характ
еризу
ет
взрослог
о человека
современног
о
общест
ва, осознающег
о
от
вет
ст
венност
ь за себя исообщест
во.
Взрослые способст
ву
ют
развит
ию
у
дет
ей
социальных
навыков:
при
возникновенииконфликт
ных сит
у
аций не вмешивают
ся, позволяя
дет
ямрешит
ьконфликтсамост
оят
ельноипомог
аяимт
ольковслу
чае
необходимост
и. В различных социальных сит
у
ациях дет
и у
чат
ся
дог
овариват
ься, соблюдат
ь очередност
ь,
у
ст
анавливат
ь
новые

конт
акт
ы. Взрослыеспособст
ву
ют освоению дет
ьми элемент
арных
правил эт
икет
аи безопасног
оповедениядома,
на у
лице. Создают
у
словия для развит
ия бережног
о, от
вет
ст
венног
о от
ношения
ребенка
кокру
жающей природе, ру
кот
ворному миру
,а т
акже
способст
ву
ют у
своению дет
ьми правилбезопасног
о
поведения,
прежде всег
о на своем собст
венном примере и примере
дру
г
их,
сопровождая собст
венные дейст
вия и/
или дейст
вия дет
ей
коммент
ариями.
 Всфереразвит
ияиг
ровойдеят
ельност
и.
Взрослыесоздаюту
словиядлясвободнойиг
ры дет
ей,орг
анизу
юти
поощряют у
част
иедет
ей в сюжет
норолевых
, дидакт
ических,
развивающих компьют
ерных иг
рах и дру
г
ихиг
ровых формах;
поддерживают т
ворческу
ю импровизацию в иг
ре. Использу
ют
дидакт
ическиеиг
ры ииг
ровыеприемы вразныхвидахдеят
ельност
ии
привыполнениирежимныхмомент
ов.
Образоват
ельная област
ь реализу
ет
ся с у
чет
ом современных
т
ехнолог
ий,в т
ом числе с применением цифровых ресу
рсов и
дист
анционныхобразоват
ельныхт
ехнолог
ий.

Познават
ельноеразвит
ие
В област
и познават
ельног
о развит
ия ребенка основными задачами
образоват
ельнойдеят
ельност
иявляют
сясозданиеу
словийдля:
– развит
ия любознат
ельност
и, познават
ельной акт
ивност
и,
познават
ельныхспособност
ейдет
ей;
– развит
ияпредст
авленийвразныхсферахзнанийобокру
жающей
дейст
вит
ельност
и,вт
омчислеовирт
у
альнойсреде,овозможност
яхи
рискахИнт
ернет
а.

В сфере развит
ия любознат
ельност
и, познават
ельной
акт
ивност
и, познават
ельныхспособност
ей взрослые
создают
насыщенну
ю
предмет
нопрост
ранст
венну
ю
среду
,
ст
иму
лиру
ющу
юпознават
ельный инт
ерес дет
ей,исследоват
ельску
ю
акт
ивност
ь,
элемент
арноеэксперимент
ирование с различными
вещест
вами,
предмет
ами,
мат
ериалами.
Ребенокссамог
ораннег
овозраст
апроявляетисследоват
ельску
ю
акт
ивност
ьиинт
ерескокру
жающим предмет
ам иихсвойст
вам,ав
возраст
е 35 лету
же обладаетнеобходимымипредпосылками для
т
ог
о, чт
обы от
крыват
ь явления из ест
ест
веннонау
чной област
и,
у
ст
анавливаяипонимаяпрост
ыепричинныевзаимосвязи«
если…т
о…»
.
Уже в своей повседневной жизни ребенок приобрет
ает
мног
ообразный опыт
соприкосновения с объект
ами природы –
возду
хом, водой, ог
нем, землей (
почвой)
, свет
ом, различными
объект
амиживойинеживойприроды ит
.п.Емунравит
сянаблюдат
ь
природныеявления,исследоват
ьих,эксперимент
ироват
ьсними.Он
ст
роит г
ипот
езы и собст
венныет
еории,объясняющие явления,
знакомит
ся
с
первичными
закономерност
ями,
делает

попыт
киразбират
ьсявовзаимосвязях,
прису
щихэт
ойсфере.
Возможност
ь
свободных
практ
ических
дейст
вий
с
разнообразными мат
ериалами,у
част
иев элемент
арных опыт
ах и
эксперимент
ах имеет большое значение для у
мст
венног
о
иэмоциональноволевог
оразвит
ияребенка,способст
ву
етпост
роению
целост
ной карт
ины мира,
оказывает ст
ойкий, долг
овременный
эффект
. У ребенка формиру
ет
ся понимание,чт
оокру
жающиймир
полонзаг
адок,
т
айн,
кот
орыеещепредст
оитразг
адат
ь.Такимобразом,
передребенком
от
крывает
ся
познават
ельная
перспект
ива
дальнейшег
оизу
ченияприроды,
мот
ивациярасширят
ьиу
г
лу
блят
ьсвои
знания.
Помимоподдержкиисследоват
ельскойакт
ивност
и,взрослый
орг
анизу
етпознават
ельныеиг
ры,
поощряетинт
ересдет
ейкразличным
развивающим иг
рам изанят
иям,напримерлот
о,шашкам,шахмат
ам,
конст
ру
ированиюипр.

В сфере развит
ия предст
авлений в разных сферах знаний об
окру
жающейдейст
вит
ельност
и.
Взрослые создают возможност
и для развит
ия у дет
ей общих
предст
авлений обокру
жающем мире,о себе,дру
г
их людях,в т
ом
числе
общих
предст
авлений
вест
ест
веннонау
чной област
и,
мат
емат
ике,эколог
ии.Взрослые чит
ают книг
и,проводят беседы,
экску
рсии, орг
анизу
ют
просмот
р
фильмов, иллюст
раций
познават
ельног
о содержания ипредост
авляютинформацию вдру
г
их
формах.Побу
ждают дет
ей задават
ь вопросы,рассу
ждат
ь,ст
роит
ь
г
ипот
езы от
носит
ельнонаблюдаемыхявлений,событ
ий.Знакомст
вос
социоку
льт
у
рнымокру
жениемпредполаг
аетзнакомст
восназваниями
у
лиц, зданий, соору
жений, орг
анизаций и их назначением, с
т
ранспорт
ом,дорожным движением иправилами безопасност
и,с
различнымипрофессиямилюдей.
Усвоение дет
ьми ценност
ей, норм и правил, принят
ых в
общест
ве,лу
чше всег
опроисходит при непосредст
венном у
част
ии
дет
ей в ег
о жизни,в практ
ических сит
у
ациях,предост
авляющих
поводыит
емыдлядальнейшег
ообсу
ждения.
Широчайшие возможност
и для познават
ельног
о развит
ия
предост
авляет свободная иг
ра.Следу
я инт
ересам и иг
ровым
пот
ребност
ям
дет
ей,
взрослые
создают
для
нее
у
словия,
поддерживают
иг
ровые (
ролевые)
дейст
вия, при
необходимост
и предлаг
ают вариант
ыразверт
ываниясюжет
ов,вт
ом
числе связанных с ист
орией и ку
льт
у
рой, а т
акже с
правиламиповедения и ролями людей в социу
ме.
Участ
ву
я
в
повседневной жизни, наблюдая за взрослыми, ребенок
развивает
мат
емат
ические способност
и и полу
чает первоначальные
предст
авления о значении длячеловекасчет
а,чисел,приобрет
ает
знанияоформах,размерах,весеокру
жающихпредмет
ов,времении
прост
ранст
ве, закономерност
ях и
ст
ру
кт
у
рах. Испыт
ывая
положит
ельные эмоции от
обращения с формами, количест
вами,

числами,ат
акжеспрост
ранст
вомивременем,ребенокнезамет
нодля
себя начинает еще до школы осваиват
ь их мат
емат
ическое
содержание.
Благ
одаря
освоению
мат
емат
ическог
о
содержания
окру
жающег
о мира в дошкольномвозраст
е у большинст
ва дет
ей
развивают
сяпредпосылкиу
спешног
оу
чениявшколеидальнейшег
о
изу
чениямат
емат
ики напрот
яжении всей жизни.Дляэт
ог
о важно,
чт
обыосвоение мат
емат
ическог
о содержания на ранних ст
у
пенях
образования сопровождалосьпозит
ивнымиэмоциями– радост
ью и
у
довольст
вием.
Предлаг
ая дет
ям мат
емат
ическое содержание,ну
жно т
акже
имет
ь в виду
,чт
о ихиндивиду
альныевозможност
иипредпочт
ения
бу
ду
т различными и поэт
ому освоение дет
ьмимат
емат
ическог
о
содержанияноситсу
г
у
боиндивиду
альный характ
ер.Позавершении
эт
ападошкольног
ообразованиямеждудет
ьминаблюдает
сябольшой
разбросвзнаниях,у
менияхинавыках,касающихсямат
емат
ическог
о
содержания.
В соот
вет
ст
вии с принципом инт
ег
рации образоват
ельных
област
ей Прог
раммапредполаг
ает взаимосвязь мат
емат
ическог
о
содержаниясдру
г
имиразделамиПрог
раммы.
Особенно т
есно мат
емат
ическое развит
ие в раннем и
дошкольном возраст
е связано ссоциальнокомму
никат
ивным и
речевым
развит
ием.
Развит
ие
мат
емат
ическог
о
мышленияпроисходит и совершенст
ву
ет
ся через речеву
ю
комму
никациюсдру
г
имидет
ьмиивзрослыми,
включенну
ювконт
екст
взаимодейст
виявконкрет
ныхсит
у
ациях.
Воспит
ат
ели
сист
емат
ически
использу
ют
сит
у
ации
повседневной жизни длямат
емат
ическог
о развит
ия, например,
классифициру
ютпредмет
ы,явления,выявляют
последоват
ельност
ив
процесседейст
вий«
сначалаэт
о,пот
ом т
о…» (
ходвремени,развит
ие
сюжет
ав сказкахи ист
ориях,порядоквыполнениядеят
ельност
ии
др.
)
,
способст
ву
ют
формированию
прост
ранст
венног
о
восприят
ия(
спереди,сзади,рядом,справа,слева и др.
)и т
.п.
,
осу
щест
вляяприэт
омречевоесопровождение.
Элемент
ы мат
емат
ики содержат
ся и мог
у
тот
рабат
ыват
ься на
занят
иях му
зыкой ит
анцами,движениемиспорт
ом.Наму
зыкальных
занят
иях при освоении рит
ма т
анца,привыполнении физических
у
пражнений
дет
и
мог
у
т
осваиват
ь
счет
,
развиват
ь
прост
ранст
венну
юкоординацию.Для эт
ог
о воспит
ат
елем совмест
но
с дет
ьми осу
щест
вляет
ся вербализациямат
емат
ических знаний,
например фразами «
две ног
и и две ру
ки»
,«
вст
ат
ь парами»
,
«
рассчит
ат
ьсянапервыйивт
орой»
,«
вкомандеиг
раем вчет
вером»
;
«
выполняем движенияподму
зыкувт
акт
:раз,два,т
ри,раз,два,т
ри»
;
«
вст
аемвкру
г
»идр.
Мат
емат
ические элемент
ы мог
у
т возникат
ь в рису
нках

дет
ей(
фиг
у
ры,у
зоры)
,прилепке,конст
ру
ированииидр.видахдет
ской
т
ворческойакт
ивност
и.Воспит
ат
елиобращаютвниманиедет
ейнаэт
и
элемент
ы, прог
оваривая
их содержание
и
у
пот
ребляя
соот
вет
ст
ву
ющиесловапонят
ия(
кру
г
лый,
больше,
меньше,
спираль–о
домикеу
лит
ки,
квадрат
ный,
т
реу
г
ольный–орису
нкедомасокнамиит
.
п.
)
.
У дет
ей развивает
ся способност
ь ориент
ироват
ься в
прост
ранст
ве (
право,лево,вперед,
назад и т
. п.
)
; сравниват
ь,
обобщат
ь
(
различат
ь,
классифицироват
ь)
предмет
ы;
понимат
ьпоследоват
ельност
и, количест
ва и величины; выявлят
ь
различные соот
ношения(
например,больше – меньше, т
олще –
т
оньше, длиннее – короче, т
яжелее – лег
че и др.
)
;
применят
ьосновныепонят
ия,ст
ру
кт
у
риру
ющиевремя(
например,до–
после,вчера–сег
одня–завт
ра,
названиямесяцевидней)
;правильно
называт
ьднинедели,
месяцы,
временаг
ода,
част
ису
т
ок.
Дет
и полу
чают первичные предст
авления о г
еомет
рических
формахи признакахпредмет
ов иобъект
ов (
например, кру
г
лый, с
у
г
лами,ст
акимт
о количест
вом вершин и г
раней)
,ог
еомет
рических
т
елах(
например,
ку
б,
цилиндр,
шар)
.
У дет
ей формиру
ют
ся предст
авления об использовании слов,
обозначающих числа. Ониначинают счит
ат
ь различные объект
ы
(
например,предмет
ы,зву
киит
.п.
)до10,20идалее,взависимост
иот
индивиду
альных особенност
ей развит
ия. Развивает
ся понимание
соот
ношения между количест
вом предмет
ов и обозначающим
эт
околичест
во числовым символом; понимание т
ог
о, чт
о число
являет
ся выражением количест
ва,длины, веса, времени или
денежной
су
ммы; понимание
назначения
цифр
как
способакодировки и маркировки числа(
например,номер т
елефона,
почт
овыйиндекс,
номермаршру
т
аавт
обу
са)
.
Развивает
ся у
мение применят
ьт
акие понят
ия,как«
больше,
меньше,равно»
;у
ст
анавливат
ь соот
ношения(
например,«
как част
о»
,
«
как мног
о»
, «
насколько больше»
)
использоват
ь в речи
г
еомет
рические понят
ия(
например, «
т
реу
г
ольник, прямоу
г
ольник,
квадрат
,
кру
г
,
ку
б,
шар,
цилиндр,
т
очка,
ст
орона,
у
г
ол,
площадь,
вершина
у
г
ла,
г
рань»
)
.
Развивает
ся способност
ь воспринимат
ь«
на г
лаз» небольшие
множест
вадо6–10объект
ов(
например,при иг
рахсиспользованием
иг
ральныхкост
ейилинапальцахру
к)
.
Развивает
ся способност
ь применят
ь мат
емат
ические знания и
у
мения в практ
ическихсит
у
ациях в повседневной жизни(
например,
чт
обы положит
ь в чашку с чаем две ложкисахара)
,вразличных
видах образоват
ельной деят
ельност
и(
например, чт
обы разделит
ь
ку
бикипоровну между у
част
никами иг
ры)
,в т
ом числе в дру
г
их
образоват
ельныхобласт
ях.
Развит
ию мат
емат
ических предст
авлений
способст
ву
ет наличие соот
вет
ст
ву
ющихмат
емат
ических мат
ериалов,

подходящих
для
счет
а,
сравнения,
выкладыванияпоследоват
ельност
ейит
.п.

сорт
ировки,

Образоват
ельная област
ь реализу
ет
ся с у
чет
ом современных
т
ехнолог
ий,в т
ом числе с применением цифровых ресу
рсов и
дист
анционныхобразоват
ельныхт
ехнолог
ий.

Речевоеразвит
ие
В
област
и речевог
о развит
ия
ребенка основными
задачамиобразоват
ельной
деят
ельност
иявляет
сясозданиеу
словийдля:
– формирования основы речевой и языковой ку
льт
у
ры,
совершенст
вованияразныхст
оронречиребенка;
–приобщениядет
ейкку
льт
у
речт
енияху
дожест
веннойлит
ерат
у
ры.

Всфересовершенст
вованияразныхст
оронречиребенка
Речевое развит
ие ребенка связано с у
мением вст
у
пат
ь в
комму
никацию с дру
г
имилюдьми,у
мением слу
шат
ь,воспринимат
ь
речь г
оворящег
о и реаг
ироват
ь на нее собст
веннымот
кликом,
адекват
ными эмоциями, т
о ест
ь т
есно связано с социальнокомму
никат
ивнымразвит
ием. Полноценное речевое развит
ие
помог
ает
дошкольнику
у
ст
анавливат
ь
конт
акт
ы, делит
ься
впечат
лениями.Оно способст
ву
ет взаимопониманию,разрешению
конфликт
ныхсит
у
аций,рег
у
лированию речевых дейст
вий.Речь как
важнейшеесредст
вообщенияпозволяет
каждомуребенкуу
част
воват
ь
в беседах,иг
рах,проект
ах,спект
аклях,занят
ияхи др.
,проявляяпри
эт
ом свою индивиду
альност
ь. Педаг
ог
и должны ст
иму
лироват
ь
общение,
сопровождающееразличные виды деят
ельност
и дет
ей,
например,поддерживат
ьобменмнениямипоповоду
дет
скихрису
нков,
рассказовит
.д.
Овладение речью (
диалог
ической и монолог
ической) не являет
ся
изолированнымпроцессом,онопроисходитест
ест
венным образом в
процессе комму
никации:во времяобсу
ждения дет
ьми(
междусобой
или со взрослыми)содержания,кот
орое их инт
ересу
ет
,
дейст
вий,в
кот
орые они вовлечены.Таким образом,ст
иму
лирование речевог
о
развит
ияявляет
сясквозным принципом ежедневной педаг
ог
ической
деят
ельност
ивовсехобразоват
ельныхобласт
ях
.
Взрослые создают возможност
и для формирования и
развит
ия
зву
ковой
ку
льт
у
ры, образной, инт
онационной и
г
раммат
ической
ст
орон
речи,
фонемат
ическог
о
слу
ха,
правильног
озву
ко- и словопроизношения, поощряют разу
чивание
ст
ихот
ворений, скорог
оворок, чист
ог
оворок, песен; орг
анизу
ют
речевыеиг
ры,
ст
иму
лиру
ютсловот
ворчест
во.

В сфере приобщения дет
ей к ку
льт
у
ре чт
ения лит
ерат
у
рных
произведений.
Взрослые чит
ают дет
ям книг
и,ст
ихи,вспоминают содержание и
обсу
ждаютвмест
есдет
ьми прочит
анное,способст
ву
я пониманию,в

т
ом числе на слу
х. Дет
ям, кот
орые хот
ят
чит
ат
ь сами,
предост
авляет
сят
акаявозможност
ь.
У дет
ей акт
ивно развивает
ся способност
ькиспользованию речи в
повседневномобщении,
ат
акже ст
иму
лиру
ет
ся использование речи
в
област
и
познават
ельноисследоват
ельског
о, ху
дожест
венноэст
ет
ическог
о, социальнокомму
никат
ивног
о и дру
г
их видов
развит
ия.
Взрослые мог
у
т ст
иму
лироват
ь использование речи для
познават
ельноисследоват
ельског
оразвит
иядет
ей,например,от
вечая
на вопросы:
«
Почему
?
.
.
»
,«
Ког
да?
.
.
»
, обращая внимание дет
ейна
последоват
ельност
ь повседневных событ
ий,различия и сходст
ва,
причинноследст
венныесвязи,развивая идеи,высказанные дет
ьми,
вербальнодополняяих.Например,ребенокг
оворит
:«
Посмот
рит
ена
эт
одерево»
,апедаг
огот
вечает
:«
Эт
обереза.Посмот
ри,унеенабу
хли
почкииу
жескоропоявят
сяпервыелист
очки»
.
Дет
ямснизкиму
ровнем
речевог
оразвит
иявзрослыепозволяютот
вечат
ьнавопросынет
олько
словесно, но и с помощью жест
ику
ляции или специальных
средст
в.
Речевому развит
ию способст
ву
ют наличие в развивающей
предмет
нопрост
ранст
веннойсреде от
крыт
ог
о дост
у
па дет
ей к
различным лит
ерат
у
рным изданиям, предост
авление мест
а
длярассмат
ривания и чт
ения дет
ьми соот
вет
ст
ву
ющих их возраст
у
книг
,наличие дру
г
ихдополнит
ельныхмат
ериалов,
напримерплакат
ов
и карт
ин, рассказов в карт
инках, ау
диозаписейлит
ерат
у
рных
произведенийипесен,
ат
акжедру
г
ихмат
ериалов.
Образоват
ельная област
ь реализу
ет
ся с у
чет
ом современных
т
ехнолог
ий,в т
ом числе с применением цифровых ресу
рсов и
дист
анционныхобразоват
ельныхт
ехнолог
ий.

Ху
дожест
венноэст
ет
ическоеразвит
ие
В област
и ху
дожест
венноэст
ет
ическог
о развит
ия ребенка
основными
задачамиобразоват
ельной деят
ельност
и являют
ся
созданиеу
словийдля:
–развит
ияудет
ейинт
ересакэст
ет
ическойст
оронедейст
вит
ельност
и,
ознакомления сразными видами и жанрами иску
сст
ва (
словесног
о,
му
зыкальног
о,
изобразит
ельног
о)
,
вт
омчисленародног
от
ворчест
ва;
– развит
ия способност
и к восприят
ию му
зыки,ху
дожест
венной
лит
ерат
у
ры,
фольклора;
– приобщения к разным видам ху
дожест
венноэст
ет
ической
деят
ельност
и,развит
ияпот
ребност
ивт
ворческом самовыражении,
инициат
ивност
и и самост
оят
ельност
и ввоплощенииху
дожест
венног
о
замысла.

В сфере развит
ия у дет
ей инт
ереса к эст
ет
ической ст
ороне
дейст
вит
ельност
и,
ознакомления с разными видами и жанрами
иску
сст
ва,
вт
омчисленародног
от
ворчест
ва.
Прог
рамма от
носит к образоват
ельной област
и ху
дожест
венно-

эст
ет
ическог
о развит
ияприобщениедет
ейкэст
ет
ическомупознанию
и переживанию мира,к иску
сст
вуи ку
льт
у
ре вшироком смысле,а
т
акже т
ворческу
ю деят
ельност
ь дет
ей в изобразит
ельном,
пласт
ическом,
му
зыкальном,
лит
ерат
у
рномидр.видахху
дожест
веннот
ворческойдеят
ельност
и.
Эст
ет
ическое от
ношение к миру опирает
ся,прежде всег
о,на
восприят
иедейст
вит
ельност
иразными орг
анами чу
вст
в. Взрослые
способст
ву
ют накоплению у дет
ей сенсорног
о опыт
а,обог
ащению
чу
вст
венных впечат
лений,развит
ию эмоциональной от
зывчивост
и
на красот
у
природы и ру
кот
ворног
о мира, сопереживания
персонажам ху
дожест
веннойлит
ерат
у
ры ифольклора.
Взрослые знакомят дет
ей с классическими произведениями
лит
ерат
у
ры,
живописи, му
зыки,
т
еат
ральног
о
иску
сст
ва,
произведениями народног
от
ворчест
ва,рассмат
ривают
иллюст
рации
в ху
дожест
венных альбомах,орг
анизу
ют экску
рсии на природу
,в
му
зеи,демонст
риру
ют фильмы соот
вет
ст
ву
ющег
о содержания,
обращают
ся к дру
г
им ист
очникамху
дожест
венноэст
ет
ической
информации.
В сфере приобщения к разным видам ху
дожест
венноэст
ет
ической деят
ельност
и,развит
ия пот
ребност
ивт
ворческом
самовыражении,инициат
ивност
и и самост
оят
ельност
иввоплощении
ху
дожест
венног
о замысла взрослые создают возможност
и для
т
ворческог
о самовыражения дет
ей: поддерживают
инициат
иву
,
ст
ремление к импровизации при самост
оят
ельном воплощении
ребенкомху
дожест
венных замыслов; вовлекают дет
ей в разные
виды ху
дожест
венноэст
ет
ическойдеят
ельност
и,в сюжет
норолевые
и режиссерские иг
ры, помог
ают осваиват
ь различныесредст
ва,
мат
ериалы,
способыреализациизамыслов.
В изобразит
ельной деят
ельност
и(
рисовании, лепке) и
ху
дожест
венном конст
ру
ированиивзрослые
предлаг
ают дет
ям
эксперимент
ироват
ь
с
цвет
ом,
приду
мыват
ь
и
создават
ькомпозицию; осваиват
ь различные ху
дожест
венные
т
ехники,использоват
ьразнообразныемат
ериалыисредст
ва.
В му
зыкальной деят
ельност
и (
т
анцах, пении, иг
ре на дет
ских
му
зыкальных инст
ру
мент
ах)
– создават
ь ху
дожест
венные образы с
помощьюпласт
ическихсредст
в,
рит
ма,
т
емпа,
высот
ыисилызву
ка.
В т
еат
рализованной деят
ельност
и, сюжет
норолевой и
режиссерской иг
ре – языковымисредст
вами,средст
вами мимики,
пант
омимы,инт
онациипередават
ьхаракт
ер,переживания,наст
роения
персонажей.
Задача дет
ског
о сада – пост
роение т
акой сист
емы
жизнедеят
ельност
иу
чреждения,кот
ораяобеспечилабы у
словиядля
всест
ороннег
оразвит
ияличност
идет
ей,родит
елей,всехработ
ников
ДОУприопорена эмоциональноэст
ет
ическоеот
ношениекпредмет
у
освоения.

Образоват
ельная област
ь реализу
ет
ся с у
чет
ом современных
т
ехнолог
ий,в т
ом числе с применением цифровых ресу
рсов и
дист
анционныхобразоват
ельныхт
ехнолог
ий.

Физическоеразвит
ие
В област
и физическог
о развит
ия ребенка основными задачами
образоват
ельнойдеят
ельност
иявляют
сясозданиеу
словийдля:
–ст
ановленияудет
ейценност
ейздоровог
ообразажизни;
– развит
ия предст
авлений о своем т
еле и своих физических
возможност
ях;
– приобрет
ения двиг
ат
ельног
о опыт
а и совершенст
вования
двиг
ат
ельнойакт
ивност
и;
–формирования начальных предст
авлений о некот
орых видах
спорт
а,овладенияподвижнымииг
рамисправилами.

Всферест
ановленияудет
ейценност
ейздоровог
ообразажизни
взрослыеспособст
ву
ютразвит
ию удет
ейот
вет
ст
венног
оот
ношенияк
своемуздоровью.
Они рассказывают дет
ям о т
ом,чт
о может быт
ь полезно и
чт
о вредно для их орг
анизма,помог
аютдет
ям осознат
ьпользу
здоровог
ообразажизни,
соблюденияег
оэлемент
арныхнормиправил,
вт
ом числеправилздоровог
опит
ания,закаливанияипр.Взрослые
способст
ву
ют
формированию полезных навыков и привычек,
нацеленных на поддержаниесобст
венног
оздоровья,в т
ом числе
формированию г
иг
иенических навыков. Создают возможност
и
дляакт
ивног
оу
част
иядет
ейвоздоровит
ельныхмероприят
иях
.

В сфере совершенст
вования двиг
ат
ельной акт
ивност
и дет
ей,
развит
ия предст
авлений освоем т
еле и своих физических
возможност
ях, формировании начальных предст
авлений оспорт
е
взрослые у
деляют специальное внимание развит
ию у ребенка
предст
авлений о своемт
еле,произвольност
идейст
вийидвижений
ребенка.
Дляу
довлет
воренияест
ест
веннойпот
ребност
идет
ейвдвижении
взрослые орг
анизу
ют
прост
ранст
венну
ю среду с соот
вет
ст
ву
ющим
обору
дованием каквну
т
рипомещения,т
акинавнешней т
еррит
ории
(
г
орки,качели и т
.п.
)
,подвижные иг
ры (
как свободные,т
ак и
поправилам)
, занят
ия, кот
орые способст
ву
ют полу
чению дет
ьми
положит
ельных эмоций от
двиг
ат
ельной акт
ивност
и, развит
ию
ловкост
и, координации движений, силы, г
ибкост
и,правильног
о
формированияопорнодвиг
ат
ельнойсист
емыдет
ског
оорг
анизма.
Взрослые поддерживают инт
ерес дет
ей к подвижным иг
рам,
занят
иям на спорт
ивныхснарядах,у
пражнениям в бег
е,прыжках,
лазании,мет
ании и др.
;побу
ждают дет
ей выполнят
ьфизические
у
пражнения, способст
ву
ющие развит
ию равновесия, координации
движений,
ловкост
и,г
ибкост
и,быст
рот
ы,кру
пнойимелкоймот
орики
обеих ру
к,а т
акже правильног
о ненаносящег
оу
щерба орг
анизму

выполненияосновныхдвижений.
Взрослые проводят физку
льт
у
рные занят
ия, орг
анизу
ют
спорт
ивныеиг
ры впомещенииинавозду
хе,спорт
ивныепраздники;
развиваютудет
ейинт
ерескразличнымвидамспорт
а,
предост
авляют
дет
ямвозможност
ькат
ат
ьсянаконьках,
лыжах,
ездит
ьнавелосипеде,
плават
ь,
занимат
ьсядру
г
имивидамидвиг
ат
ельнойакт
ивност
и.
Образоват
ельная област
ь реализу
ет
ся с у
чет
ом современных
т
ехнолог
ий,в т
ом числе с применением цифровых ресу
рсов и
дист
анционныхобразоват
ельныхт
ехнолог
ий.

2.
3.Час
т
ь,
формиру
е
маяу
час
т
никамиобраз
оват
е
льныхот
ноше
ний
Содержаниеобразоват
ельнойдеят
ельност
ивсоот
вет
ст
вии
сРег
иональнойобразоват
ельнойпрог
раммойдошкольног
о
образованияРеспу
бликиДаг
ест
ан
Рег
иональная образоват
ельная прог
раммапреду
смат
ривает
следу
ющиенаправлениядеят
ельност
и:
Приобщение к ист
окам национальной ку
льт
у
ры народов,
населяющихРеспу
бликуДаг
ест
ан.Формированиеудет
ей основ
нравст
венност
и на лу
чших образцах национальной ку
льт
у
ры,
народныхт
радицияхиобычаях.
Создание благ
оприят
ныху
словий для воспит
ания т
олерант
ной
личност
и – привит
ия любви и у
важения к людям дру
г
ой
национальност
и,
кихку
льт
у
рнымценност
ям.
Ознакомление с природой родног
о края, формирование
эколог
ическойку
льт
у
ры.
Ознакомление дет
ей с особенност
ями жизни и быт
а народов,
населяющих Респу
блику Даг
ест
ан, праздниками, событ
иями
общест
венной жизни респу
блики, символиками РД и РФ,
памят
никамиархит
ект
у
ры,
декорат
ивноприкладнымиску
сст
вом.
ОО«
Социальнокомму
никат
ивноеразвит
ие»
Использование национальног
о рег
иональног
о компонент
а в
направлении,
социальноличност
ног
оразвит
ияребенкавключает
:
 приобщат
ь дет
ей к элемент
арным общепринят
ым нормам и
правилам взаимоот
ношениясосверст
никамиивзрослыми(
вт
ом
числе моральным)
, формироват
ь предст
авления о народных
эт
икет
ныхнормахит
радицияхдаг
ест
анског
онарода;
 формироват
ь понимание г
ендерной,семейной принадлежност
ис
у
чет
омособенност
ейит
радицийнародовДаг
ест
ана;
 формироват
ьнравст
венныеи пат
риот
ическиечу
вст
ва,развиват
ь
инт
ерес к национальной ку
льт
у
ре и ист
орическому прошлому
даг
ест
анског
онарода,от
раженног
ов памят
никах,названияху
лиц,
символике;
 формироват
ь
т
олерант
ное от
ношение к людям дру
г
их

национальност
ейинародност
ейРеспу
бликиДаг
ест
ан,воспит
ыват
ь
чу
вст
волюбвикДаг
ест
анукакмалойродине;
 развиват
ьпервичныепредст
авленияот
ру
девзрослыхземляков,их
роливобщест
веижизникаждог
очеловека;
 формироват
ьпозит
ивныеу
ст
ановкикразличным видам т
ру
даи
т
ворчест
ва(
вт
ом числект
ру
дувиног
радарей,чабанов,рыбаков,
народныху
мельцевидр.
)
;
 развиват
ьпредст
авленияобопасныхдлячеловекаиокру
жающег
о
мираприроды сит
у
ацияхиспособахповедениявних(
вг
орах,на
море,вовремяземлет
рясения)
.
Длярешенияу
казанныхзадачвчаст
и,формиру
емойу
част
никами
образоват
ельных
от
ношений,
выделяют
ся
следу
ющие
содержат
ельныелинии:
 «
Иг
рая,
познаюмир»
 «
Традициииобычаимоег
онарода»
 «
Я,
семьяимойнарод»
 «
Яимояст
рана»
 «
Яу
чу
сьт
ру
дит
ься»
 «
Яимоябезопасност
ь»
ОО«
Познават
ельноеразвит
ие»
В содержании познават
ельног
о развит
ия национальнорег
иональног
окомпонент
авыделяют
сят
рисодержат
ельныелинии:
 «
Человекидом»
 «
Человекимест
опроживания.Моесело,
район,
респу
блика»
 «
Человекиприрода»
Содержат
ельнаялиния«
Человекидом»
Образоват
ельныезадачи:
Целенаправленноосу
щест
влят
ьпроцессразвит
ияличност
ина
основезнанийдет
ейосебекакочленесемьи,доме,предст
авленийо
родст
венныхсвязях,
т
ру
де,
обычаяхит
радицияхнародовДаг
ест
ана.
Расширят
ькру
г
озордет
ей черезэлемент
арноезнакомст
вос
ист
ориейику
льт
у
ройнародовДаг
ест
ана,сосходст
вом иразличием
ку
льт
у
р разных народов,дост
у
пными восприят
ию дошкольников
элемент
амидаг
ест
анскойнароднойку
льт
у
ры(
жилище,
предмет
ыбыт
а,
основныезанят
ия,
одежда)
.
Содейст
воват
ь пониманию дошкольниками принадлежност
и
каждог
очеловека(
исебявт
ом числе)ксоциальнойг
ру
ппе–народу
;
идент
ификации себя как носит
еля родног
о языка и т
радиционной
народнойку
льт
у
рыДаг
ест
ана.
Воспит
ыват
ь чу
вст
во у
важения и любви к дому
,семье,к
ку
льт
у
рному наследию своег
о народа, приобщат
ь дет
ей к
общечеловеческим ценност
ям (
нравст
венным,моральным,эт
ическим
правилам и нормам и др.
)
,объединяющим всехлюдей респу
блики

Даг
ест
ан,
ст
раны,
Земли.
Формироват
ь у
ст
ойчивое предст
авление о своей половой
принадлежност
и,особенност
яхвнешнег
овида,поведения,пост
у
пков
исходяизидеаловнароднойпедаг
ог
ики.
Уг
лу
блят
ь знания дет
ей о содержании понят
ий «
мальчик»
,
«
девочка»
,
оделениивсехлюдейнаму
жчиниженщиниихсоциальном
поведениивсоот
вет
ст
виисдаг
ест
анскимит
радициями.
Содержат
ельнаялиния«
Человекимест
опроживания»
Моесело,
район,
респу
блика
Образоват
ельныезадачи:
Развиват
ь познават
ельну
ю акт
ивност
ь дет
ей в процессе
ознакомления с родным краем, ист
орией своег
о села, района,
дост
опримечат
ельност
ямиилюдьми,
прославившимиег
о.
Воспит
ыват
ьудет
ейчу
вст
вопринадлежност
иксвоемуселу
,
осознание себя как личност
и– г
ражданина своей малой родины;
воспит
ыват
ь
у
важит
ельное,
бережное
от
ношение
к
дост
опримечат
ельност
ям,ку
льт
у
реи ист
ории родног
о села,района,
респу
блики.
Формироват
ь
эмоциональноположит
ельное
от
ношение
ребенкакмест
у
,г
деонродилсяиживет
;у
мениевидет
ьипонимат
ь
красот
уокру
жающей жизни,развивая желаниеу
знават
ьбольшеоб
особенност
яхродног
опоселка,
района,
респу
блики.
Воспит
ыват
ь чу
вст
во г
ордост
и за малу
ю родину через
приобщениекист
орическомупрошломуинаст
оящемуродног
осела,
района,
респу
блики
Содержат
ельнаялиния«
Человекиприрода»

Образоват
ельныезадачи:
Познакомит
ь дет
ей с от
дельными живыми и неживыми
объект
ами (
флора и фау
на)
,явлениями природы родног
о края;
развиват
ь эмоциональноположит
ельное от
ношение к живой и
неживойприроде.
Содейст
воват
ь
развит
ию
у
дет
ей
элемент
арных
ест
ест
веннонау
чныхпредст
авленийосу
щест
ву
ющихвзаимосвязяхв
био-иэкосист
емахприродыродног
окрая;
формироват
ьэлемент
арные
эколог
ическиепредст
авления,пониманиеребёнком т
ог
о,чт
оЗемля–
нашобщийдом,
ачеловек–част
ьприроды.
Формироват
ьудошкольниковпредст
авленияосамоценност
и
природных объект
ов и сист
ем, способст
воват
ь выработ
ке
первоначальныхнавыковэколог
ическиг
рамот
ног
овзаимодейст
вияс
природой,позволяющих дет
ям у
част
воват
ь в посильной охране
природыродног
окраяиприу
множенииеебог
ат
ст
в.
Воспит
ыват
ь бережное от
ношение к окру
жающей природе,
развиват
ьнаблюдат
ельност
ь,
любознат
ельност
ь,
инт
ерескприродным

объект
ам,
явлениям.
Развиват
ьпознават
ельныепроцессы (
восприят
ие,мышление,
памят
ь,
воображение,
речь)пу
т
емпознанияприродыродног
окрая.
ОО«
Речевоеразвит
ие»
Основными задачами в речевом развит
ии дет
ей с у
чет
ом
национально–рег
иональног
окомпонент
аявляют
ся:

создание у
словий для формирования первоначальных
у
менийинавыковпракт
ическог
овладенияру
сским языком ву
ст
ной
форме,распознавания ру
сской речи на слу
х и проду
цирования её
прост
ейшихобразцов;

развит
иепознават
ельныхиязыковыхспособност
ейдет
ей,
их
памят
ь, внимания, воображения, речевой
реакции,
наблюдат
ельност
иот
носит
ельноязыковыхявленийнеродног
оязыка,
навыкиречевог
осамоконт
роля;

формированиепредпосылоку
чебнойдеят
ельност
и:речевое
и познават
ельное развит
ие,у
мение сот
ру
дничат
ь со взрослыми и
сверст
никами, слу
шат
ь объяснение педаг
ог
а и речь т
оварищей,
принимат
ьрешениевнесложнойпроблемнойсит
у
ации;

ознакомлениедет
ейсху
дожест
веннойлит
ерат
у
ройразных
жанров; проявление инт
ереса к произведениям даг
ест
анског
о,
ру
сског
о и дру
г
ихнародов,проживающихв РД,у
ст
ног
о народног
о
т
ворчест
ва:сказкам,преданиям,лег
ендам,пословицам,пог
оворкам,
заг
адкам.
ОО«
Ху
дожест
венноэст
ет
ическоеразвит
ие»
Ху
дожест
венноэст
ет
ическое
развит
ие
дошкольников
предполаг
аетрешениезадач,определенныхФГОС ДО,намат
ериале
народног
оиску
сст
ваДаг
ест
ана,
ху
дожест
венныхпромысловнародови
национальност
ейРеспу
бликиДаг
ест
ан:
 развиват
ьпредпосылкиценност
носмысловог
овосприят
ияи
понимания произведений иску
сст
ва (
словесног
о, му
зыкальног
о,
изобразит
ельног
о)
,
мираприроды;
 способст
воват
ь ст
ановлению эст
ет
ическог
о от
ношения к
окру
жающемумиру
;
 формироват
ьэлемент
арныепредст
авленияовидахиску
сст
ва;
 развиват
ь восприят
ие му
зыки,ху
дожест
венной лит
ерат
у
ры,
фольклора;
 ст
иму
лироват
ь сопереживание персонажам ху
дожест
венных
произведений;
 развиват
ьсамост
оят
ельну
ют
ворческу
ю деят
ельност
ьдет
ей
(
изобразит
ельну
ю,
конст
ру
кт
ивномодельну
ю,
му
зыкальну
юидр.
)
.
Содержат
ельныелиниивразвит
ииизобразит
ельнойдеят
ельност
и:

«
Мир,
вкот
оромяживу
»
;
«
Сказочныеу
зоры»
;
«
Волшебнаяг
лина»
.
Традиционные направления му
зыкальног
о воспит
ания –
«
Слу
шание»
,«
Пение»
,«
Иг
ранадет
скихму
зыкальныхинст
ру
мент
ах»
,
«
Му
зыкальнорит
мические движения»
, «
Развит
ие т
ворчест
ва:
песенног
о, т
анцевальног
о, иг
ровог
о» наполняют
ся содержанием,
связанным с народной му
зыкой, с произведения му
зыкальног
о
иску
сст
вадаг
ест
анскихкомпозит
оров.
ОО«
Физическоеразвит
ие»
Образоват
ельными задачами в физическом развит
ии дет
ей с
у
чет
ом рег
иональных климат
ических и сезонных особенност
ей
являют
ся:
 воспит
аниеценност
ног
оот
ношениядет
ейкздоровью ксебеи
здоровью окру
жающих людей с использованием т
радиционных
средст
висредст
внароднойпедаг
ог
и;
 развит
ие у дет
ей пот
ребност
и к двиг
ат
ельной акт
ивност
и,
инт
ереса к выполнению физических, спорт
ивных у
пражнений с
прост
ейшимиэлемент
амивольнойборьбы;
 развит
иефизическихкачест
в:силу
,г
ибкост
ь,выносливост
ь,
быст
рот
у
,
ловкост
ь,
координациюдвижений;
 воспит
ание физических способност
ей (
координационных,
скорост
ныхивыносливост
и)
;
 формирование предст
авлений о некот
орых видах спорт
а,
распрост
ранённыхв Даг
ест
ане (
вольная борьба,волейбол,фу
т
бол)
,
развит
иеинт
ерескфизическойку
льт
у
реиспорт
у
;
 развит
ие пот
ребност
и ку
льт
у
рног
иг
иенических навыков,
обог
ащение предст
авлений о г
иг
иенической ку
льт
у
ре народов
Даг
ест
ана.
Для
решения
у
казанных
задач
определяют
ся
следу
ющиесодержат
ельныелиниифизическог
оразвит
ия:
 «
Физку
льт
у
рнооздоровит
ельнаяработ
а»
«
Воспит
аниеку
льт
у
рног
иг
иеническихнавыков»
 «
Танцевальныеу
пражнения»
«
Элемент
ыт
у
ризма»
«
Даг
ест
анскиенародныеподвижныеиг
ры»
.

2.
4.
Описаниевариат
ивныхформ,
способов,
мет
одовисредст
в
реализацииПрог
раммы
Формы реализацииПрог
раммы:
Формы,способы,мет
оды и средст
ва реализации Прог
раммы

подбирают
ся су
чет
ом возраст
ныхи индивиду
альныхособенност
ей
воспит
анников, специфики их образоват
ельных пот
ребност
ей и
инт
ересоввразныхвидахдет
скойдеят
ельност
и.
Приреализацииобразоват
ельнойПрог
раммыпедаг
ог
:
проду
мывает содержание и орг
анизацию совмест
ног
о образа
жизни дет
ей,у
словия эмоциональног
о благ
ополу
чия и развит
ия
каждог
оребенка;
определяет единые для всех дет
ей правила сосу
щест
вования
дет
ског
о общест
ва, включающие равенст
во прав, взаимну
ю
доброжелат
ельност
ьивниманиедру
гкдру
г
у
,г
от
овност
ьприйт
ина
помощь,
поддержат
ь;
соблюдает г
у
манист
ические принципы
педаг
ог
ическог
о
сопровождения развит
ия дет
ей,в числе кот
орых забот
а,т
еплое
от
ношение,инт
ерес к каждомуребенку
,поддержка и у
ст
ановка на
у
спех,
развит
иедет
скойсамост
оят
ельност
и,
инициат
ивы;
осу
щест
вляет развивающее взаимодейст
вие с дет
ьми,
основанноенасовременныхпедаг
ог
ическихпозициях
:«
Давайсделаем
эт
овмест
е»
;«
Посмот
ри,какяэт
оделаю»
,«
Нау
чименя,помог
имне
сделат
ьэт
о»
;
сочет
ает совмест
ну
ю с ребенком деят
ельност
ь(
иг
ры,т
ру
д,
наблюденияипр.
)исамост
оят
ельну
юдеят
ельност
ьдет
ей;
ежедневнопланиру
етобразоват
ельныесит
у
ации,обог
ащающие
практ
ическийипознават
ельныйопытдет
ей,эмоцииипрест
авленияо
мире;
прост
ранст
венну
юсреду
;
наблюдаеткакразвивают
сясамост
оят
ельност
ькаждог
оребенка
ивзаимоот
ношениядет
ей;
сот
ру
дничает с родит
елями,совмест
но с ними решая задачи
воспит
анияиразвит
иямалышей.
Вкачест
веадекват
ныхформимет
одовработ
ысдет
ьми
использу
ют
ся:
Видыдет
ской
деят
ельност
и

Формыорг
анизацииобразоват
ельнойдеят
ельност
и
Младшийдошкольный
возраст

Ст
аршийдошкольный
возраст

Социально-комму
никат
ивноеразвит
ие
Иг
ровая,

 Иг
ровоеу
пражнение

т
ру
довая,
 Индивиду
альнаяиг
ра
комму
никат
ивная
 Совмест
наяс

 Индивиду
альнаяиг
ра.
 Совмест
наяс
воспит
ат
елемиг
ра.

воспит
ат
елемиг
ра

 Совмест
наясо
сверст
никамииг
ра

 Совмест
наясо
сверст
никамииг
ра
 Иг
ра
(
парная,
вмалойг
ру
ппе)
 Чт
ение
 Иг
ра
 Беседа
 Чт
ение
 Наблюдение
 Беседа
 Педаг
ог
ическая
 Наблюдение
сит
у
ация.
 Рассмат
ривание

 Экску
рсия

 Чт
ение

 Сит
у
ацияморальног
о
выбора

 Педаг
ог
ическая
сит
у
ация
 Праздник
 Экску
рсии
 Сит
у
ацияморальног
о
выбора
 Пору
чение
 Дежу
рст
во

 Инт
ег
рат
ивная
деят
ельност
ь
 Праздник
 Совмест
ныедейст
вия
 Рассмат
ривание
 Проект
ная
деят
ельност
ь
 Просмот
рианализ
му
льт
фильмов,
видеофильмов,
т
елепередач.
 Эксперимент
ирование
 Пору
чениеизадание
 Дежу
рст
во.
 Совмест
ная
деят
ельност
ь
взрослог
оидет
ей
т
емат
ическог
о
характ
ера

Познават
ельноеразвит
ие
Познават
ельно Рассмат
ривание
исследоват
ельская
 Наблюдение
 Иг
раэксперимент
ирование.
 Исследоват
ельская
деят
ельност
ь

 Созданиеколлекций
 Проект
ная
деят
ельност
ь
 Исследоват
ельская
деят
ельност
ь.
 Конст
ру
ирование

 Конст
ру
ирование.

 Эксперимент
ирование

 Развивающаяиг
ра

 Развивающаяиг
ра

 Экску
рсии

 Наблюдение

 Сит
у
ат
ивныйразг
овор

 Проблемнаясит
у
ация

 Рассказ

 Рассказ

 Инт
ег
рат
ивная
деят
ельност
ь

 Беседа

 Беседа

 Инт
ег
рат
ивная
деят
ельност
ь

 Проблемнаясит
у
ация

 Экску
рсии
 Коллекционирование
 Моделирование
 Иг
рысправилами

Речевоеразвит
ие
Комму
никат
ивная Рассмат
ривание
(
знакомст
вос
Иг
роваясит
у
ация
книжной
ку
льт
у
рой,
дет
ской Дидакт
ическаяиг
ра
лит
ерат
у
рой)
Сит
у
ацияобщения

Чт
ение.
Беседа
Рассмат
ривание
Решениепроблемных
сит
у
аций

Беседа(
вт
омчислев
процессенаблюденияза Разг
оворсдет
ьми
объект
амиприроды,
Иг
ра
т
ру
домвзрослых
)
.

Инт
ег
рат
ивная
деят
ельност
ь

Проект
ная
деят
ельност
ь

Хороводнаяиг
рас
пением

Созданиеколлекций

Иг
радрамат
изация

Инт
ег
рат
ивная
деят
ельност
ь

Чт
ение

Обсу
ждение

Обсу
ждение

Рассказ

Рассказ

Инсценирование

Иг
ра

Сит
у
ат
ивныйразг
овор
сдет
ьми
Сочинениезаг
адок
Проблемнаясит
у
ация
Использование
различныхвидов
т
еат
ра

Ху
дожест
венноэст
ет
ическоеразвит
ие
Рисование, лепка, Рассмат
ривание
 Изг
от
овление
аппликация,
эст
ет
ически
у
крашенийдля
конст
ру
ирование,
привлекат
ельных
г
ру
пповог
опомещения
му
зыкальная
предмет
ов
кпраздникам,
деят
ельност
ь,
предмет
овдляиг
ры,
 Иг
ра
восприят
ие
су
вениров,
предмет
ов
лит
ерат
у
рног
о
дляпознават
ельно Орг
анизациявыст
авок
т
екст
а,
исследоват
ельской
 Изг
от
овлениеу
крашений
т
еат
рализованная
деят
ельност
и.
деят
ельност
ь
 Слу
шание
 Созданиемакет
ов,
соот
вет
ст
ву
ющей
коллекцийиих
возраст
ународной,
оформление
классической,
дет
ской
 Рассмат
ривание
му
зыки
эст
ет
ически
 Эксперимент
ирование
привлекат
ельных
созву
ками
предмет
ов

 Му
зыкальнодидакт
ическаяиг
ра
 Разу
чивание
му
зыкальныхиг
ри
т
анцев
 Совмест
ноепение

 Иг
ра
 Орг
анизациявыст
авок
 Слу
шание
соот
вет
ст
ву
ющей
возраст
ународной,
классической,
дет
ской
му
зыки
 Му
зыкальнодидакт
ическаяиг
ра
 Беседаинт
ег
рат
ивног
о
характ
ера,
элемент
арног
о
му
зыковедческог
о
содержания
 Инт
ег
рат
ивная
деят
ельност
ь
 Совмест
ноеи
индивиду
альное
му
зыкальное
исполнение
 Му
зыкальное
у
пражнение
 Попевка,
распевка
 Двиг
ат
ельный,
пласт
ический
т
анцевальныйэт
юд

Физическоеразвит
ие
Двиг
ат
ельная

 Иг
роваябеседас
элемент
амидвижений
 Иг
ра
 Ут
ренняяг
имнаст
ика

 Физку
льт
у
рноезанят
ие
 Ут
ренняяг
имнаст
ика
 Иг
ра
 Беседа

 Инт
ег
рат
ивная
деят
ельност
ь
 Упражнения
 Эксперимент
ирование
 Сит
у
ат
ивныйразг
овор
 Беседа
 Рассказ
 Чт
ение
 Проблемнаясит
у
ация

 Рассказ
 Чт
ение
 Рассмат
ривание.
 Комплексная
деят
ельност
ь
 Спорт
ивныеи
физку
льт
у
рныедосу
г
и
 Спорт
ивные
сост
язания
 Совмест
ная
деят
ельност
ь
взрослог
оидет
ей
т
емат
ическог
о
характ
ера
 Проект
ная
деят
ельност
ь
 Проблемнаясит
у
ация

Формыорг
анизацииобразоват
ельнойдеят
ельност
и:
 индивиду
альная - позволяет индивиду
ализироват
ь обу
чение
(
содержание,
мет
оды,
средст
ва)
,
наиболееэффект
ивнадляработ
ыс
дет
ьми,имеющимииндивиду
альныеобразоват
ельныепот
ребност
и
(
поиндивиду
альнымобразоват
ельныммаршру
т
ам)
;
г
ру
пповая -г
ру
ппа делит
ся на подг
ру
ппы,число занимающихся
можетбыт
ьразным–от3до8,
взависимост
иотвозраст
аиу
ровня
развит
ия дет
ей,основания для комплект
ации:личная симпат
ия,
общност
ьинт
ересов,у
ровниразвит
ия,приэт
омпедаг
ог
у
,вперву
ю
очередь,важно обеспечит
ь взаимодейст
вие дет
ей в процессе
обу
чения;
 фронт
альная-работ
асовсейг
ру
ппой,чет
коерасписание,единое
содержание, при
эт
ом, содержанием
орг
анизованной
образоват
ельной деят
ельност
и может быт
ь деят
ельност
ь
ху
дожест
венног
о характ
ера, дост
оинст
вами формы являют
ся
чет
кая орг
анизационная ст
ру
кт
у
ра, прост
ое у
правление,
возможност
ь взаимодейст
вия дет
ей, экономичност
ь обу
чения;
недост
ат
ком–т
ру
дност
ивиндивиду
ализацииобу
чения.

Модель самост
оят
ельной деят
ельност
и дет
ей в режимных
момент
ах
Режимныемомент
ы

Распределениевремени в т
ечение
дня
Младшая
г
ру
ппа

Средняя
г
ру
ппа

Ст
аршая
г
ру
ппа

Иг
ры,
общение,
деят
ельност
ьпо
инт
ересамвовремяу
т
реннег
о
приема

От10до
60мин.

От10до
50мин.

От10до
50мин.

Самост
оят
ельныеиг
рыв1й
половинедня(
доНОД)

50мин.

55мин.

60мин.

1ч.
50мин. 1ч.
50мин

1ч.
45мин

Подг
от
овкакпрог
у
лке,
самост
оят
ельнаядеят
ельност
ь
напрог
у
лкев1йпол.
дня
Самост
оят
ельныеиг
ры,
досу
г
и,
общениеидеят
ельност
ьпо
инт
ересамво2йполовинедня

60мин.

Подг
от
овкакпрог
у
лке,
самост
оят
ельнаядеят
ельност
ь
напрог
у
лкево2йпол.
дня

1ч.
20мин

Иг
рыпереду
ходомдомой

30мин.

1ч.
10мин.

50мин.

1ч.
25мин 1ч.
25мин

30мин.

30мин.

Сист
емафизку
льт
у
рнооздоровит
ельнойработ
ы
Цельюоздоровит
ельной работ
ы являет
ся охрана здоровья дет
ей и
формированиеоснов ку
льт
у
ры здоровья через решение следу
ющих
задач:
•
сохранениеиу
креплениефизическог
оипсихическог
оздоровьядет
ей;
•
воспит
аниеку
льт
у
рно–г
иг
иеническихнавыков;
•
формированиеначальныхпредст
авленийоздоровомобразежизни.
Основныепринципыфизку
льт
у
рнооздоровит
ельнойработ
ы:
•принципакт
ивност
иисознат
ельност
и-у
част
иевсег
околлект
ива
педаг
ог
овиродит
елейвпоискеновых,
эффект
ивныхмет
одови
целенаправленнойдеят
ельност
ипооздоровлениюсебяидет
ей;
•принципнау
чност
и-подкреплениепроводимыхмероприят
ий,

направленныхнау
креплениездоровья,
нау
чнообоснованнымии
практ
ическиапробированнымимет
одиками;
•принципкомплексност
ииинт
ег
рат
ивност
и-решение
оздоровит
ельных
задачвсист
емевсег
оу
чебно-воспит
ат
ельног
опроцессаивсехвидов
деят
ельност
и;
•принципрезу
льт
ат
ивност
иипреемст
венност
и-поддержание
связеймежду
возраст
нымикат
ег
ориями,
у
четразноу
ровневог
оразвит
ияисост
ояния
здоровья;
•принципрезу
льт
ат
ивност
ииг
арант
ированност
и-реализацияправ
дет
ейна
полу
чениенеобходимойпомощииподдержки,
г
арант
ия
положит
ельных
резу
льт
ат
овнезависимоотвозраст
аиу
ровняфизическог
оразвит
ия.
Основныенаправленияфизку
льт
у
рнооздоровит
ельнойработ
ы
1.Созданиеу
словий:
•орг
анизацияздоровьесберег
ающейсредывДОУ;
•обеспечениеблаг
оприят
ног
от
еченияадапт
ациивоспит
анниковкДОУ;
•выполнениесанит
арног
иг
иеническог
орежима.
2.Орг
анизационномет
одическоеипедаг
ог
ическоенаправление:
•пропаг
андаЗОЖ имет
одовоздоровлениявколлект
иведет
ей,
родит
елейи
педаг
ог
ов;
•изу
чениепередовог
опедаг
ог
ическог
о,
медицинског
оисоциальног
о
опыт
апооздоровлениюдет
ей,
от
боривнедрениеэффект
ивных
т
ехнолог
ийимет
одик;
•сист
емат
ическоеповышениеквалификациипедаг
ог
ическихи
медицинских
кадров;
•сост
авлениеплановоздоровления;
•определениепоказат
елейфизическог
оразвит
ия,
двиг
ат
ельной
подг
от
овленност
и,
объект
ивныхису
бъект
ивныхкрит
ериевздоровья
мет
одамидиаг
ност
ики.
3.Физку
льт
у
рнооздоровит
ельноенаправление
•решениеоздоровит
ельныхзадачвсемисредст
вамифизической
ку
льт
у
ры;
•коррекцияот
дельныхот
клоненийвфизическомипсихическом
здоровье.
4.Профилакт
ическоенаправление
•проведениеобследованийпоскрининг-прог
раммеивыявление
пат
олог
ий;
•проведениесоциальных,
санит
арныхиспециальныхмерпо

профилакт
икеи
нераспрост
ранениюинфекционныхзаболеваний;
•преду
преждениеост
рыхзаболеваниймет
одаминеспецифической
профилакт
ики;
•дег
ельминт
изация.
Сист
емаоздоровит
ельнойработ
ы
№
1.

Мероприят
ия
Обес
печениез
доровог
орит
ма
жиз
ни
-щадящийрежим/в
адапт
ационныйпериод/
-г
ибкийрежимдня
-определениеопт
имальной
наг
ру
з
кинаребенкасу
чет
ом
воз
раст
ныхи
индивиду
альных
ос
обеннос
т
ей
-орг
аниз
ацияблаг
оприят
ног
о
микроклимат
а
2. Двиг
ат
ельнаяакт
ивност
ь
2.
1 Ут
ренняяг
имнаст
ика
.
2.
2 Орг
анизованнная
. образоват
ельная
деят
ельност
ьпо
физическомуразвит
ию
- взале;
- нау
лице.

Гру
ппы
1младшая
г
ру
ппа

Периодичт
ь

Всег
ру
ппы
Всег
ру
ппы

Ежедневнов Вос
пит
ат
ели,
адапт
ационн медс
ес
т
ра,
ый
педаг
ог
и
период
вс
епедаг
ог
и,
ежедневно
ме
дс
е
с
т
ра
ежедневно

Всег
ру
ппы

Ежедневно

Всег
ру
ппы

Ежедневно

Всег
ру
ппы
Всег
ру
ппы

2р.в
неделю
1р.в
неделю
2р.в
неделю
2р.в
неделю

2.
3 Спорт
ивныеу
пражнения
.
2.
4 Элемент
ыспорт
ивныхиг
р
.

Вовсех
г
ру
ппах
ст
аршая,

2.
5 Кру
жковаяработ
а

ст
аршая,

2.
6 Акт
ивныйот
дых
. - спорт
ивныйчас;
- физку
льт
у
рныйдосу
г
.

1р.в
неделю

Всег
ру
ппы
Всег
ру
ппы

1р.в
неделю
1р.вмесяц

2.
7 Физку
льт
у
рныепраздники
. (
зимой,
лет
ом)
«
Деньздоровья»

От
вет
ст
в.

всег
ру
ппы

1р.вг
од
1р.вг
од

Воспит
ат
ели
,
Инст
р.поФК
Воспит
ат
ели
,
Инст
р.
поФк
Инст
р.
поФК
Воспит
ат
ели

Воспит
ат
ели
Воспит
ат
ели
,
Инст
р.
поФК
Инст
р.
поФК
Инст
р.
поФК
Воспит
ат
ели
Инст
р.
поФК
Воспит
ат
ели
,

3. Лечебно–профилакт
ические
мероприят
ия
3.
1 Вит
аминот
ерапия
Всег
ру
ппы
3.
2 Профилакт
икаг
риппа
Всег
ру
ппы
(
провет
риваниепосле
каждог
очаса,
провет
ривание
послезанят
ия)
4. Закаливание
4.
1 Конт
раст
ныевозду
шные
ванны

Всег
ру
ппы

4.
2 Ходьбабосиком
4.
3 Облег
чённаяодеждадет
ей

Всег
ру
ппы
Всег
ру
ппы

4.
4 Мыт
ьёру
к,
лица

Всег
ру
ппы

му
з.
ру
к.
медсест
ра

Поплану
Ку
рс2р.в
г
од
В
неблаг
оприя
т
ныйпериод
(
осень,
весна)
пост
ояно
После
дневног
о
сна
Лет
о
Вт
ечение
дня
Несколько
развдень

медсест
ра
медсест
ра

медсест
ра
Воспит
ат
ели
Воспит
ат
ели
Воспит
ат
ели
,
мл.
воспит
ат
ели
Воспит
ат
ели

Модельзакаливания дет
ейдошкольног
овозраст
а
Факт
ор
Вода

Мероприят
ия

полоскание
рт
а

Мест
ов
Периодичност
ь
режимедня
после
ежедневно
каждог
о
приемапищи 3разавдень

после
обливаниеног дневной
прог
у
лки

у
мывание

Возду
х

облег
ченная
одежда
одеждапо
сезону

23 34 45
г
ода г
ода лет
+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ежедневно

вт
ечение

ежедневно,

дня

вт
ечениег
ода

напрог
у
лках

+

июньавг
у
ст

после
каждог
о
приемапищи, ежедневно
после
проу
лки

ежедневно,
вт
ечениег
ода

56
лет

прог
у
лкана
свежем
возду
х
е

после
занят
ий,
послесна

ежедневно,

у
т
ренняя
г
имнаст
ика

-

физку
льт
у
рны
езанят
ияна
возду
х
е

-

возду
шные
ванны

послесна

+

+

+

+

июньавг
у
ст

+

+

+

+

вт
ечениег
ода

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

вт
ечениег
ода

навозду
хе

выполнение
режима
пог
рафику
провет
ривания
помещения
дневнойсонс
от
крыт
ой
фраму
г
ой

ежедневно,
вт
ечениег
ода
ежедневно,
вт
ечениег
ода

вт
еплыйпериод
ежедневно,

бодрящая
г
имнаст
ика

послесна

дыхат
ельная
г
имнаст
ика

вовремя
у
т
ренней
ежедневно,
зарядки,
на
физ.занят
ии, вт
ечениег
ода
напрог
у
лке,
послесна

дозированные
солнечные
напрог
у
лке
ванны

вт
ечениег
ода

июньавг
у
ст
су
чет
ом
пог
одных
у
словий

Рецепт
о босохождение
ежедневно,
ры
вобычных
вт
ечениедня
вт
ечениег
ода
у
словиях
пальчиковая

перед

ежедневно

+

+

+

г
имнаст
ика

завт
раком

конт
раст
ноебо
сохождение
у
лке
(
песокт
рава) напрог

июньавг
у
ст

самомассаж

послесна

массажст
оп

передсном

су
чет
ом
пог
одных
у
словий

+

+

+

вт
ечениег
ода

+

+

вт
ечениег
ода

+

+

2.
5.
Способыинаправленияподдержкидет
скойинициат
ивы
Акт
ивност
ь ребенка являет
ся основной формой ег
о
жизнедеят
ельност
и,необходимым у
словием ег
о развит
ия,кот
орая
закладываетфу
ндаментидаетперспект
ивы рост
аинт
еллект
у
альног
о,
т
ворческог
опот
енциаларебенка.
Обеспечениеиспользованиясобст
венных
,вт
омчисле,«
ру
чных»
дейст
вий в познании различных количест
венных г
ру
пп,дающих
возможност
ь накопления чу
вст
венног
о опыт
а предмет
ноколичест
венног
осодержания.
Использование разнообразног
о дидакт
ическог
о мат
ериала,
способст
ву
ющег
о выполнению каждым ребенком дейст
вий с
различнымипредмет
ами,величинами.Орг
анизацияречевог
ообщения
дет
ей, обеспечивающая самост
оят
ельное использование слов,
обозначающих мат
емат
ические понят
ия, явления окру
жающей
дейст
вит
ельност
и.
Орг
анизация обу
чения дет
ей,предполаг
ающая использование
дет
ьми совмест
ных дейст
вий в освоении различных понят
ий.Для
эт
ог
оназанят
ияхдет
иорг
анизу
ют
сявмикрог
ру
ппы по34человека.
Такаяорг
анизацияпровоциру
етакт
ивноеречевоеобщениедет
ейсо
сверст
никами.Орг
анизацияакт
ивныхформвзаимодейст
вия:«
педаг
ог
дет
и»
,
«
дет
идет
и»
.
Направленияподдержкидет
скойинициат
ивы:
 Позицияпедаг
ог
априорг
анизациидет
ейвдет
ском саду
,дающая
возможност
ьсамост
оят
ельног
онакоплениячу
вст
венног
оопыт
аи
ег
о осмысления. Основная роль воспит
ат
еля – орг
анизация
сит
у
аций для познания дет
ьми от
ношений между предмет
ами,
ког
да ребенок сохраняет в процессе обу
чения чу
вст
во
комфорт
ност
ииу
веренност
ивсобст
венныхсилах;
 Психолог
ическая перест
ройка позиции педаг
ог
а на личност
ноориент
ированноевзаимодейст
виесребенкомвпроцессеобу
чения,

содержанием кот
орог
оявляет
сяформированиеудет
ейсредст
ви
способовприобрет
ениязнанийвходеспециальноорг
анизованной
самост
оят
ельнойдеят
ельност
и;
 Фиксацияу
спеха,дост
иг
ну
т
ог
оребенком,ег
оарг
у
мент
ациясоздает
положит
ельный эмоциональный фон для проведения обу
чения,
способст
ву
етвозникновениюпознават
ельног
оинт
ереса.
Условия необходимые для социальной сит
у
ации развит
ия дет
ей,
соот
вет
ст
ву
ющейспецификедошкольног
овозраст
а,
предполаг
ают
:
1.
Обеспечениеэмоциональног
облаг
ополу
чиячерез:
 непосредст
венноеобщениескаждымребенком;
 у
важит
ельное от
ношение к каждому ребенку
,ег
о чу
вст
вам и
пот
ребност
ям.
2.
Поддержкуиндивиду
альност
ииинициат
ивыдет
ейчерез:
 создание у
словия для сводног
о выбора дет
ьми совмест
ной
деят
ельност
и,
у
част
никовдеят
ельност
и;
 создание у
словий для принят
ия дет
ьми решений,выражения
своихчу
вст
вимыслей;
 недирект
ивну
ю помощьдет
ям,
поддержкудет
скойинициат
ивыи
самост
оят
ельност
ивразныхвидахдеят
ельност
и.
3.
Уст
ановлениеправилвзаимодейст
виявразныхсит
у
ациях:
 созданиеу
словиядлядоброжелат
ельных,
позит
ивныхот
ношений
междудет
ьми;
 развит
ие комму
никат
ивных способност
ей дет
ей,позволяющие
разрешат
ьконфликт
ныесит
у
ациисосверст
никами;
 развиват
ьу
мениедет
ейработ
ат
ьвг
ру
ппесверст
ников.
4.
Пост
роение
вариат
ивног
о
развивающег
о
образования,
ориент
ированныйнау
ровеньразвит
ия,проявляющийсяуребенкасо
взрослымиболееопыт
нымисверст
никами,нонеакт
у
ализиру
ющийся
в ег
о индивиду
альной деят
ельност
и (
далее – зона ближайшег
о
развит
ияребенка)через:
 создание у
словий для овладения ку
льт
у
рными средст
вами
деят
ельност
и;
 орг
анизацию видов деят
ельност
и,способст
ву
ющих развит
ию
речи,мышления,общения,воображенияидет
ског
от
ворчест
ва,
личног
о,физическог
о и ху
дожест
венноэст
ет
ическог
о развит
ия
дет
ей;
 поддержкуспонт
аннойиг
ры дет
ей,ееобог
ащение,обеспечение
иг
ровог
овремениипрост
ранст
ва;
 оценкуиндивиду
альног
оразвит
иядет
ей.
5.
Взаимодейст
вие с родит
елями (
законными предст
авит
елями)по
вопросам образованияребенка,непосредст
венног
ововлеченияихв
образоват
ельну
ю деят
ельност
ь,в т
ом числе посредст
вом создания

образоват
ельныхпроект
овсовмест
носсемьейнаосновевыявления
пот
ребност
ейиподдержкиобразоват
ельныхинициат
ивсемьи.

2.
6.
Особенност
ивзаимодейст
вияпедаг
ог
ическог
околлект
ива
ссемьямивоспит
анников.
В современных
у
словиях дошкольное образоват
ельное
у
чреждение являет
ся единст
венным общест
венным инст
ит
у
т
ом,
рег
у
лярно и неформально взаимодейст
ву
ющим с семьей, т
о ест
ь
имеющимвозможност
ьоказыват
ьнанеёопределенноевлияние.
Цельданнойработ
ы -созданиенеобходимыху
словийдляразвит
ия
от
вет
ст
венных и взаимозависимых от
ношений с семьями
воспит
анников, обеспечивающих повышение компет
ент
ност
и
родит
елейвобласт
ивоспит
аниядет
ей.
В основу совмест
ной деят
ельност
и семьи и дошкольног
о
у
чреждениязаложены следу
ющиепринципы:
 единыйподходкпроцессувоспит
анияребёнка;
 от
крыт
ост
ьдошкольног
оу
чреждениядляродит
елей;
 взаимноедовериевовзаимоот
ношенияхпедаг
ог
овиродит
елей;
у
важениеидоброжелат
ельност
ьдру
гкдру
г
у
;
 дифференцированныйподходккаждойсемье;
 равноот
вет
ст
венност
ьродит
елейипедаг
ог
ов.
Задачи:
1.формированиепсихолог
о-педаг
ог
ическихзнанийродит
елей;
2.приобщениеродит
елейку
част
ию вжизниДОУ;
3.оказаниепомощисемьямвоспит
анниковвразвит
ии,воспит
ании
иобу
чениидет
ей;
4.изу
чениеипропаг
андалу
чшег
осемейног
оопыт
а.
Сист
емавзаимодейст
виясродит
елямивключает
:
 ознакомлениеродит
елейсрезу
льт
ат
амиработ
ы ДОУнаобщих
родит
ельских собраниях, анализом у
част
ия родит
ельской
общест
венност
ивжизниДОУ;
 ознакомление родит
елей с содержанием работ
ы
ДОУ,
направленной на физическое, психическое и социальное
развит
иеребенка;
у
част
иевсост
авлениипланов:спорт
ивныхику
льт
у
рномассовых
мероприят
ий,
работ
ыродит
ельског
окомит
ет
а
 целенаправленну
ю работ
у
, пропаг
андиру
ющу
ю общест
венное
дошкольноевоспит
аниевег
оразныхформах;
 обу
чениеконкрет
нымприемамимет
одамвоспит
анияиразвит
ия
ребенка в разных видах дет
ской деят
ельност
и на семинарахпракт
ику
мах
,
консу
льт
ацияхиот
крыт
ыхзанят
иях
.

Дист
анционноеобщениесродит
елями.
Задачамидист
анционног
ообщениясродит
елямиявляют
ся:
способст
воват
ьповышению инт
ересародит
елейквоспит
ат
ельнообразоват
ельномупроцессувот
ношениисвоихдет
ей;
использоват
ь возможност
ь дист
анционног
о общения с родит
елями
(
законными предст
авит
елями) воспит
анников, как способ
налаживаният
есног
овзаимодейст
вия.
Модельсот
ру
дничест
васемьииДОУвт
ечениег
ода
Реальноеу
част
ие
Формыу
част
ия
Периодичност
ь
родит
елей
сот
ру
дничест
ва
вжизниДОУ
Впроведении
Анкет
ирование
34разавг
од
монит
оринг
овых -Социолог
ическийопрос
Помере
исследований
-Инт
ервьюирование
необходимост
и
-«
Родит
ельскаяпочт
а»
1развкварт
ал
Всоздании
-Участ
иевсу
ббот
никахпо
2разавг
од
у
словий
благ
оу
ст
ройст
вут
еррит
ории;
помощьвсозданиипредмет
но- Пост
оянно
развивающейсреды;
оказаниепомощивремонт
ных ежег
одно
работ
ах
Ву
правленииДОУ -у
част
иевработ
еродит
ельског
о Поплану
комит
ет
а,
Совет
аДОУ;
педаг
ог
ическихсовет
ах.
В
наг
ляднаяинформация(
ст
енды, 1развкварт
ал
просвет
ит
ельской папкипередвижки,
семейныеи
деят
ельност
и,
г
ру
пповыефот
оальбомы,
направленнойна фот
орепорт
ажи«
Изжизни
Обновление
повышение
г
ру
ппы»
,
«
Копилкадобрыхдел»
, пост
оянно
педаг
ог
ической
«
Мыблаг
одарим»
;
ку
льт
у
ры,
памят
ки;
расширение
созданиест
раничкинасайт
е
информационног
о ДОУ;
1развмесяц
поляродит
елей
консу
льт
ации,
семинары,
Пог
одовому
семинарыпракт
ику
мы,
плану
конференции;
-распрост
ранениеопыт
а
1развкварт
ал
семейног
овоспит
ания;
1развкварт
ал
родит
ельскиесобрания;
-выпу
скг
азет
ыдляродит
елей
Ввоспит
ат
ельно- Дниот
крыт
ыхдверей.
2разавг
од
образоват
ельном -Дниздоровья.
1развкварт
ал

процессеДОУ,
направленномна
у
ст
ановление
сот
ру
дничест
ваи
парт
нерских
от
ношений
сцелью
вовлечения
родит
елейв
единое
образоват
ельное
прост
ранст
во

-Неделит
ворчест
ва
2разавг
од
-Совмест
ныепраздники,
Поплану
развлечения.
Поплану
Вст
речисинт
ереснымилюдьми 1развкварт
ал
-Семейныеклу
бы«
Дру
жная
семейка»
,
«
Навст
речудру
гдру
г
у
»
;
семейныег
ост
иные;
-Клу
быпоинт
ересамдля
Пост
ояннопо
родит
елей
г
одовомуплану
-Участ
иевт
ворческих
23разавг
од
выст
авках,
смот
рахконку
рсах
-Мероприят
иясродит
елямив
1 развг
од
рамкахпроект
нойдеят
ельност
и
-Творческиеот
чет
ыкру
жков

I
I
I
.
Орг
анизационныйраздел

3.
1.Описаниемат
ериальнот
ехническог
ообеспечения
прог
раммы
В МКДОУ «
Дет
ский сад «
Орленок» создают
ся мат
ериальнот
ехническиеу
словия,
обеспечивающие:
1. возможност
ь
дост
ижения
воспит
анниками
планиру
емых
резу
льт
ат
овосвоенияПрог
раммы;
2.выполнениедет
скимсадом санит
арноэпидемиолог
ическихправил
инормат
ивов:
к у
словиям размещения орг
анизаций, осу
щест
вляющих
образоват
ельну
юдеят
ельност
ь;
 обору
дованиюисодержаниют
еррит
ории,
 помещениям,
ихобору
дованиюисодержанию,
 ест
ест
венномуииску
сст
венномуосвещениюпомещений,
 от
оплениюивент
иляции,
 водоснабжениюиканализации,
 орг
анизациипит
ания,
 медицинскомуобеспечению,
•
приему дет
ей в орг
анизации, осу
щест
вляющие
образоват
ельну
юдеят
ельност
ь,
 орг
анизациирежимадня,
 орг
анизациифизическог
овоспит
ания,

 личнойг
иг
иенеперсонала;
 пожарнойбезопасност
ииэлект
робезопасност
и;
 охранездоровьявоспит
анниковиохранет
ру
даработ
ников
МКДОУ.
3.Возможност
ь для беспрепят
ст
венног
о дост
у
па воспит
анников с
ог
раниченнымивозможност
ямиздоровья,вт
.ч.дет
ейинвалидов,к
объект
ам
инфраст
ру
кт
у
ры
орг
анизации,
осу
щест
вляющей
образоват
ельну
ю деят
ельност
ь.
Террит
ория
дет
ског
о
сада благ
оу
ст
роена, озеленена
насаждениями по всему перимет
ру
. На т
еррит
ории у
чреждения
имеют
сяразличныевидыдеревьевику
ст
арников.Длякаждойг
ру
ппы
ест
ьот
дельныйпрог
у
лочныйу
част
ок,накот
оромразмещеныбеседки,
ат
акже иг
ровые комплексы и малые формы,обеспечивающие
у
словиядляреализациидвиг
ат
ельнойакт
ивност
идет
ейнапрог
у
лке.
Кромеиг
ровыхплощадок,на т
еррит
ории ДОУ имеют
ся спорт
ивная
площадка,цвет
ник.
Зданиедошкольнойобразоват
ельнойорг
анизацийобору
довано
сист
емамиот
опленияивент
иляциивсоот
вет
ст
виист
ребованиями,
предъявляемыми к от
оплению,вент
иляции и кондиционированию
возду
хавобщест
венныхзданияхисоору
жениях,сист
емойг
орячег
ои
холодног
оводоснабженияицент
ральнойканализации.
Всост
авг
ру
пповойячейкивходят
:раздевальная(
приемная)(
для
приемадет
ейихраненияверхнейодежды)
,
г
ру
пповая(
дляпроведения
иг
р,занят
ий,
приемапищи)
,бу
фет
ная(
дляподг
от
овкиг
от
овыхблюдк
раздаче и мыт
ья ст
оловой посу
ды)
,спальня (
для сна)
,т
у
алет
ная
(
совмещеннаясу
мывальной)
.
Гру
пповые в дошкольной образоват
ельной орг
анизации
наполнены иг
ру
шками,дидакт
ическимипособиямибезвреднымидля
здоровья дет
ей, от
вечающими санит
арно - эпидемиолог
ическим
т
ребованиям.
Гру
пповые ячейки обору
дованы рост
овой мебелью в
соот
вет
ст
вииссанит
арноэпидемиолог
ическимиправилами.
Все эксплу
ат
иру
емые помещения соот
вет
ст
ву
ют т
ребованиям
СанПиН, охраны т
ру
да, пожарной безопасност
и, защит
ы от
чрезвычайных сит
у
аций, ант
ит
еррорист
ической безопасност
и
у
чреждениядошкольног
ообразования.
Одним
из у
словий качест
ва образования являет
ся
совершенст
вование мат
ериальнот
ехнической базы.В дошкольном
у
чрежденииимеет
сясовременнаяинформационно–т
ехническаябаза:
элект
ронная почт
а,дост
у
п к сет
и Инт
ернет
,т
ехнические средст
ва
обу
чения,
му
зыкальныйцент
р,
маг
нит
офоны,
т
елевизоры,
видеокамера,
копировальная т
ехника. В МКДОУ имеют
ся компьют
ер,дающие
возможност
ь
выполнения
современных
т
ребований
по
делопроизводст
ву
,доку
мент
оведению,орг
анизации педаг
ог
ической

деят
ельност
и.
Техническоеобеспечениеобразоват
ельног
опрост
ранст
ва
 2компьют
ера
 1ноу
т
бу
к
 2принт
ера
 1цифроваявидеокамера
 2т
елевизора
 1му
зыкальныйцент
р
Учебномат
ериальноеобеспечение
Обору
дование г
ру
пповых помещений,медицинског
о кабинет
а,
му
зыкальног
о зала, иг
ры, иг
ру
шки и дидакт
ический мат
ериал
подобраны в соот
вет
ст
вии с реализу
ющейся в МКДОУ основной
образоват
ельной прог
рамме ДОУ, т
ребованиями СанПиН и
возраст
нымиособенност
ямиконт
инг
ент
авоспит
анников.
Медикосоциальноеобеспечение
Медицинский персонал осу
щест
вляетработ
упо сохранению и
у
креплению здоровья и физическог
о развит
ия дет
ей,проведению
профилакт
ических
мероприят
ий,
соблюдению
санит
арног
иг
иеническихнорм,
режимадняикачест
вапит
ания.
Орг
анизациипит
аниявдет
ском садуу
деляет
сяособоевнимание,
т
.
к. здоровье дет
ей невозможно обеспечит
ь без рациональног
о
пит
ания. Снабжение дет
ског
о сада проду
кт
ами пит
ания
осу
щест
вляет
ся на основании заключенных дог
оворов с
пост
авщиками цент
рализованно. Для осу
щест
вления выполнения
Типовог
о рациона пит
ания дет
ей в МКДОУ. имеет
ся пищеблок,
оснащенный современным т
ехническим и элект
рообору
дованием,
полност
ьюу
комплект
ованшт
ат
ныйсост
авработ
ников.
Пит
ание 3х разовое, максимальное разнообразие рациона,
адекват
наят
ехнолог
ическаяику
линарнаяобработ
капроду
кт
овиблюд,
обеспечениесанит
арноэпидемиолог
ическойбезопасност
ипит
ания–
соблюдение всех санит
арных т
ребований к сост
оянию пищеблока,
пост
авляемым проду
кт
ам пит
ания,их т
ранспорт
ировке,хранению,
приг
от
овлениюираздачеблюд.
Конт
рользакачест
вомпит
ания,вит
аминизациейблюд,закладкой
проду
кт
овпит
ания,
ку
линарнойобработ
кой,
выходомблюд,
вку
совыми
качест
вами пищи,правильност
ью хранения и соблюдением сроков
реализации проду
кт
ов пит
ания,осу
щест
вляет ст
аршая медсест
ра
дет
ског
осада.
Орг
анизация пит
ания в дет
ском саду должна сочет
ат
ься с
правильным пит
анием ребенка в семье.Ну
жно ст
ремит
ься к т
ому
,
чт
обы пит
ание вне МКДОУ дополняло рацион, полу
чаемый в
орг
анизованном коллект
иве.Сэт
ойцелью дляродит
елейежедневно

предост
авляют
сясведенияо проду
кт
ахи блюдах,кот
орыеребенок
полу
чил в т
ечение дня в ДОУ,для чег
о вывешивают
ся в г
ру
ппах
ежедневный рацион пит
ания (
меню)
. В правильной орг
анизации
пит
ания дет
ей большое значение имеетсоздание благ
оприят
ной и
эмоциональной и окру
жающей обст
ановке в г
ру
ппе. Гру
ппы
обеспечены соот
вет
ст
ву
ющей посу
дой,у
добными ст
олами.Блюда
подают
ся дет
ям не слишком г
орячими, но и не холодными.
Воспит
ат
елиприу
чаютдет
ейкчист
от
еиопрят
ност
иприприемепищи.
Количест
вог
ру
ппвМКДОУопределяет
сяу
чредит
елем.
Информационномет
одическоеобеспечение
Прог
раммномет
одическое
обеспечение
соот
вет
ст
ву
ет
реализу
ющейся в МКДОУ основной образоват
ельной прог
раммы
дошкольног
о образования,т
ребованиями СанПиН и возраст
ными
особенност
ямиконт
инг
ент
авоспит
анников.

3.
2.
Обеспечениемет
одическимирекомендациямии
средст
вамиобу
ченияивоспит
ания
Прог
раммы,

Физическоевоспит
аниевдет
скомсаду/Э.
Я.Ст
епаненкова.–М.
:
Мозаикасинт
ез,
2006.

т
ехнолог
ииипособияпо
образоват
ельнойобласт
и Теорияимет
одикафизическог
овоспит
анияиразвит
ияребенка/
«
Физическоеразвит
ие»
Э.
Я.Ст
епаненкова.–М.
:
Аcademi
a,
2001.
Двиг
ат
ельнаяакт
ивност
ьребенкавдет
скомсаду/М.
А.Ру
нова.–
М.
:
Мозаикасинт
ез,
2000.

Физку
льт
у
рноеиспорт
ивноиг
ровоеобору
дованиедлядошкольных
образоват
ельныху
чреждений/Т.
И.Осокина,
Е.
А.Тимофеева,
М.
А.
Ру
нова.–М.
:
Мозаикасинт
ез,
1999.
Физическаяку
льт
у
ра–дошкольникам/Л.
Д.Глазырина.–М.
:
Владос,
2004.
Физическаяку
льт
у
равмладшейг
ру
ппедет
ског
осада/Л.
Д.
Глазырина.–М.
:
Владос,
2005.
Физическаяку
льт
у
равсреднейг
ру
ппедет
ског
осада/Л.
Д.
Глазырина.–М.
:
Владос,
2005.
Физическаяку
льт
у
равст
аршейг
ру
ппедет
ског
осада/Л.
Д.
Глазырина.–М.
:
Владос,
2005.
Физическаяку
льт
у
равподг
от
овит
ельнойг
ру
ппедет
ског
осада/
Л.
Д.Глазырина.–М.
:
Владос,
2005.
Физку
льт
у
ра–эт
орадост
ь/Л.
Н.Сивачева.–СПб.
:
Дет
ст
вопресс,

2001.
Сфизку
льт
у
ройдру
жит
ь-здоровымбыт
ь/М.
Д.Маханева.–М.
:
ТЦ
«
Сфера»
,
2009.
Нет
радиционныезанят
ияфизку
льт
у
ройвдошкольном
образоват
ельному
чрежлении/Н.
С.Галицына.–М.
:
Скрепт
орий,
2004.
Физическоеразвит
иеиздоровьедет
ей37лет/Л.
В.Яковлева,
Р.
А.
Юдина.–М.
:
Владос,
2003.
Темат
ическиефизку
льт
у
рныезанят
ияипраздникивдошкольном
у
чреждении/А.
П.Щербак.–М.
:Владос,
1999.
Физку
льт
у
рныепраздникивдет
скомсаду/В.
Н.Шебеко,
Н.
Н.Ермак.
–М.
:
Просвещение,
2003.
Подвижныеиг
рыииг
ровыеу
пражнениядлядет
ей57лет/Л.
И.
Пензу
лаева.–М.
:
Владос,
2002.
«
Здоровье»В.
Г.Алямовская(
LI
NKAPRESS,
1993г
.
)
Охраназдоровьядет
ейвдошкольныху
чреждениях/Т.
Л.Бог
ина.–
М.
:
Мозаикасинт
ез,
2006.
УрокиМойдодыра/Г.
Зайцев.–СПб.
:
Акцидент
,
1997.
Урокиздоровья/Подред.С.
М.
Чечельницкой.
Каквоспит
ат
ьздоровог
оребенка/В.
Г.Алямовская.–М.
:
l
i
nka-pr
ess,
1993.
Воспит
аниездоровог
оребенка/М.
Д.Маханева.–М.
:
Аркт
и,1997.
Современныемет
одикиоздоровлениядет
ейдошкольног
овозраст
а
ву
словияхдет
ског
осада/Л.
В.Кочет
кова.–М.
:
МДО,
1999.
Здоровьесберег
ающиет
ехнолог
иивоспит
аниявдет
скомсаду/Под
ред.Т.
С.Яковлевой.–М.
:
Школьнаяпресса,2006.
Раст
емздоровыми/В.
А.Доскин,
Л.
Г.Голу
бева.–М.
:
Просвещение,
2002.
«
Развивающаяпедаг
ог
икаоздоровления/В.
Т.Ку
дрявцев,
Б.
Б.
Ег
оров.–М.
:
Линкапресс,
2000.
ИдрисоваЗ.
И.Подвижныеиг
рынародовДаг
ест
ана.Махачкала:
ДИПКПК,
2014.
«
Орлят
а»
:
образоват
ельнаяпрог
раммапофизическомуразвит
ию
дет
ейдлядошкольныхобразоват
ельныхорг
анизацийреспу
блики
Даг
ест
ан./
авт
орысост
.
:
ГасановаД.
И.
,
ИсмаиловаУ.
А.–Махачкала:

ООО«
Издат
ельст
воНИИпедаг
ог
ики»
,
2016.
Прог
раммы,

«
Дру
жныеребят
а»/Р.
С.Бу
реидр.–М.
:
Просвещение,
2002.

т
ехнолог
ииипособияпо
образоват
ельнойобласт
и
«
Социальнокомму
никат
ивное
развит
ие»

«
Юныйэколог
»/
/НиколаеваС.
Н.Вкн.
:
Юныйэколог
:
Прог
раммаи
у
словияеереализациивдошкольному
чреждении.-М.
,
1998.
«
ЯТЫМЫ»/О.
Л.
Князева,
Р.
Б.
Ст
еркина-М:
Просвещение,
2008.
«
От
кройсебя»Е.
В.
Рылеева,
изд.
БондаренкоА.
К.Дидакт
ическиеиг
рывдет
скомсаду
.–М.
:
Просвещение,
1991.
СмирноваЕ.
О.
,
Бог
у
славскаяЗ.
М.Развивающиеиг
рыдлядет
ей.–
М.
:
Просвещение,
1991.
МихайленкоИ.
Я.
,
Корот
коваН.
А.Иг
расправиламивдошкольном
возраст
е.–М.
:
Сфера,
2008.
МихайленкоИ.
Я.
,
Корот
коваН.
А.Какиг
рат
ьсребенком?–М.
:
Сфера,
2008.
БелаяК.
Ю.
,
КондрыкинскаяЛ.
А.Пат
риот
ическоевоспит
ание.
(
Учебномет
одическоепособие)
.–М.
:
Элт
иКу
диц,
2002.
Бу
реР.Воспит
аниеудошкольниковсоциальныхнормповеденияв
деят
ельност
иназанят
иях.Социальноеразвит
иеребенка:
Спецку
рс.
/Подред.О.
Л.Зверевой.–М.
,
2004.
Бу
реР.
,
Ост
ровскаяЛ.Воспит
ат
ельидет
и.–М.
,
1979.
КозловаС.
А.«
Я–человек»
.Прог
раммасоциальног
оразвит
ия
ребенка.–М.
:
ШкольнаяПресса,
2004.
КондрыкинскаяЛ.
А.Занят
ияпопат
риот
ическомувоспит
аниюв
дет
скомсаду
.–М.
:
ТЦСфера,
2010.
Основыбезопасност
идет
ейдошкольног
овозраст
а./Н.
Н.Авдеева,
О.
Л.Князева,
Р.
Б.Ст
еркина.М.
:
Просвещение,
2007.
Безопасност
ь:
Учебноепособиепоосновамбезопасност
и
жизнедеят
ельност
идет
ейст
аршег
одошкольног
овозраст
а./Н.
Н.
Авдеева,
О.
Л.Князева,
Р.
Б.Ст
еркина.–М.
:
ООО«
Издат
ельст
воАСТЛТД»
,
1998.–160с.
БелаяК.
Ю.Яимоябезопасност
ь.Темат
ическийсловарьв
карт
инках:
Мирчеловека.–М.
:
ШкольнаяПресса,
2010.–48с.
Безопасност
ьнау
лицахидорог
ах
:
Мет
одическоепособиедля
работ
ысдет
ьмист
аршег
одошкольног
овозраст
а/Н.
Н.Авдеева,
О.
Л.Князева,
Р.
Б.Ст
еркина,
М.
Д.Маханева.–М.
:
ООО«
Издат
ельст
во
АСТЛТД»
,
1997.

Какобеспечит
ьбезопасност
ьдошкольников:
Конспект
ызанят
ийпо
основамбезопасност
идет
ейдошкольног
овозраст
а:
Кн.для
воспит
ат
елейдет
ског
осада./К.
Ю.Белая,
В.
Н.Зимонина,
Л.
А.
Кондрыкинскаяидр.–5еизд.–М.
:
Просвещение,
2005.–24с.
Ст
еркинаР.
Б.Основыбезопасност
идет
ейдошкольног
овозраст
а.–
М.
:
Просвещение,
2000.
Твоябезопасност
ь:
Каксебявест
идомаинау
лице.Длясредн.ист
.
возраст
а:
Кн.длядошкольников,
воспит
ат
елейд/
садаиродит
елей./
К.
Ю.Белая,
В.
Н.Зимонина,
Л.
А.Кондрыкинскаяидр.-М.
:
Просвещение,
2005.
ХрамцоваТ.
Г.Воспит
аниебезопасног
оповедениявбыт
удет
ей
дошкольног
овозраст
а.Учебноепособие.–М.
:
Педаг
ог
ическое
общест
воРоссии,
2005.
Дошкольникиру
кот
ворныймир.Пед.
т
ехнолог
ия./М.
В.
Кру
лехт
.–
СПб.
:
Дет
ст
воПресс,
2003.
Дошкольникит
ру
д.Учебномет
одическоепособие./Р.
С.
Бу
ре.–
СПб.
:
Дет
ст
воПресс,
2004.
Нравст
венно-т
ру
довоевоспит
аниедет
ейвдет
скомсаду
./Под
редакциейР.
С.Бу
ре.– М.
:
Просвещение,
1987.
Воспит
аниедошкольникавт
ру
де./Подред.В.
Г.Нечаевой.–М.
:
Просвещение,1974,
1980,
1983.
Учит
едет
ейт
ру
дит
ься./Р.
С.Бу
ре,
Г.
Н.Година.–М.
,
1983.
Нравст
веннот
ру
довоевоспит
аниеребёнка-дошкольника.Пособие
дляпедаг
ог
ов./Л.
В.
Ку
цакова.–М.
:
Владос,
2003.
Ребёнокзаст
олом.Мет
одическоепособие.Глава«
Дежу
рст
во»
./
В.
Г.
Алямовскаяидр.–М:
Сфера,
2005.
Ку
льт
у
раповедениязаст
олом.Глава«
МысВовойдежу
римпо
ст
оловой»
./В.
Г.Алямовская,
К.
Ю.Белая,
В.
Н.Зимонинаидр.
-М.
:
Ижица,
2004.
Тру
довоевоспит
аниедет
ей.Учебноепособие./В.
И.Лог
инова.–
Ленинг
рад,
1974.
Конст
ру
ированиеиру
чнойт
ру
двдет
скомсаду
.Пособиедля
воспит
ат
елей/Л.
В.Ку
цакова.–М:
Просвещение,
1990.
Беседысдошкольникамиопрофессиях
./Т.
В.Пот
апова–М:
Сфера,
2005.(
Серия«
Вмест
есдошкольниками»
)
.
Ру
кот
ворныймир.Сценариииг
рзанят
ийдлядошкольников./
О.
В.
Дыбина.–М:
Сфера,
2001.

Конст
ру
ированиеизприродног
омат
ериала./Л.
А.Парамонова.–М:
Карапу
з.
ГришинаА.
В.Добрыймириг
ры.Дидакт
ическиеисюжет
норолевые
иг
рывпроцессеприобщениядет
ейкку
льт
у
реит
радициямнародов
Даг
ест
ана.Махачкала2014.
Гу
сароваЛ.
Ф.Гендерноевоспит
аниедошкольников.Махачкала
2013.
Гу
сароваЛ.
Ф.Мальчикиидевочки.Махачкала2015.

«
Саламалейку
м»
:
образоват
ельнаяпрог
раммапо
социальнокомму
никат
ивномуразвит
июдет
ейдля
дошкольныхобразоват
ельныхорг
анизаций
респу
бликиДаг
ест
ан./
авт
орысост
.
:
АмироваС.
К.
,
ИсмаиловаУ.
А.–Махачкала:
ООО«
Издат
ельст
во
НИИпедаг
ог
ики»
,
2016.

«
Яит
ы»
:
образоват
ельнаяпрог
раммапоформированиюу
дошкольниковг
ендернойпринадлежност
идлядошкольных
образоват
ельныхорг
анизацийреспу
бликиДаг
ест
ан./
авт
орсост
.
:
Гу
сароваЛ.
Ф.–Махачкала:
ООО«
Издат
ельст
воНИИпедаг
ог
ики»
,
2016.
Прог
раммы,

Ару
шановаА.
Г.Речьиречевоеобщениедет
ей:
Книг
адля
воспит
ат
елейдет
ског
осада.–М.
:
МозаикаСинт
ез,
1999.

т
ехнолог
ииипособияпо
образоват
ельнойобласт
и БондаренкоА.
К.Дидакт
ическиеиг
рывдет
скомсаду
.–М.
:
«
Речевоеразвит
ие»
.
Просвещение,
1985.
Граммат
ическиеиг
рывдет
скомсаду
:
Мет
одическиерекомендации
впомощьвоспит
ат
елямдошкольныху
чреждений/Сост
.Г.
И.
Николайчу
к.–Ровно,
1989.
Занят
ияпоразвит
июречивдет
скомсаду/Подред.О.
С.Ушаковой.
–М.
:
Просвещение,
1993.
МаксаковА.
И.Воспит
аниезву
ковойку
льт
у
рыречиудет
ей
дошкольног
овозраст
а.–М.
:
1987.
МаксаковА.
И.
,
Ту
маковаГ.
А.Учит
е,
иг
рая.–М.
:
Просвещение,
1983.
Скажиподру
г
ому/РечевыеИры,
у
пражнения,
сит
у
ации,
сценарии/
Подред.О.
С.Ушаковой.–Самара,
1994.
Ту
маковаГ.
А.Ознакомлениедошкольниковсозву
чащимсловом.–
М.
:
Просвещение,
1991.
Учимсяобщат
ьсясребенком:
Ру
ководст
водлявоспит
ат
елядет
.
сада
/В.
А.Пет
ровский,
А.
М.Виног
радова,
Л.
М.Кларинаидр.–М.
:
Просвещение,
1993.

ГриценкоЗ.Пришлимнечт
ениядоброг
о…:
Мет
одические
рекомендацииподет
скойлит
ерат
у
редляработ
ающихсдет
ьми46
лет
.–М.
,
1997.
Гу
ровичЛ.
,
Берег
оваяЛ.
,
Лог
иноваВ.Ребенокикниг
а.–СПб.
,
1996.
УшаковаО.
С.Знакомимдошкольниковслит
ерат
у
рой.–М.
:
Сфера,
1998.
УшаковаО.
С.Знакомимдошкольников35летслит
ерат
у
рой.–М.
,
2010.
УшаковаО.
С.Знакомимдошкольников57летслит
ерат
у
рой.–М.
,
2010.
Фольклорилит
ерат
у
ранародовДаг
ест
ана.Хрест
омат
иядля
дошкольныху
чреждений.ООО«
Лот
ос»
,
Махачкала
ГасановаР.
Х.Даг
ест
анскийфольклордет
ям./
Мет
одические
рекомендации/
.ООО«
Лот
ос»
,
Махачкала2005.
Шу
рпаеваМ.
И.Мыу
чимсяг
оворит
ьпору
сски:
образоват
ельная
прог
раммапору
сскомуязыкудлядошкольныхобразоват
ельных
орг
анизацийреспу
бликиДаг
ест
ан.–Махачкала:
ООО«
Издат
ельст
во
НИИпедаг
ог
ики»
,
2016.
Прог
раммы,

ГризикТ.Познават
ельноеразвит
иедет
ей45лет
.–М.
,
1997.

т
ехнолог
ииипособияпо
ЕрофееваТ.Изу
чениевозможност
ейинт
еллект
у
альног
оразвит
ия
образоват
ельнойобласт
и ребенкавсемье/
/Современнаясемья:
проблемыиперспект
ивы.–
«
Познават
ельное
Рост
овнаДону
,
1994.
развит
ие»
ЕрофееваТ.Использованиеиг
ровыхпроблемнопракт
ических
сит
у
ацийвобу
чениидошкольниковэлемент
арноймат
емат
ике/
/
Дошк.воспит
ание.–1996.-№ 2.–С.17.
Лог
икаимат
емат
икадлядошкольников/Авт
орсост
.Е.
А.Носова,
Р.
Л.Непомнящая/(
Библиот
екапрог
раммы«
Дет
ст
во»
)
.–СПб.
:
Акцидент
,
1997.
Мат
емат
икаотт
рехдошест
и/Сост
.З.
А.Михайлова,
Э.
Н.Иоффе.–
СПб.
:
Акцидент
,
1996.
МихайловаЗ.
Л.Иг
ровыезадачидлядошкольников.–СПб.
:
Дет
ст
воПресс,
1999.
НовиковаВ.
П.Мат
емат
икавдет
скомсаду
.Подг
от
овит
ельная
г
ру
ппа.–М.
:
МозаикаСинт
ез,
2008.
НовиковаВ.
П.Мат
емат
икавдет
скомсаду
.Ст
аршаяг
ру
ппа.–М.
:
МозаикаСинт
ез,
2008.

НовиковаВ.
П.Мат
емат
икавдет
скомсаду
.Средняяг
ру
ппа.–М.
:
МозаикаСинт
ез,
2008.
НовиковаВ.
П.Мат
емат
икавдет
скомсаду
.Младшаяг
ру
ппа.–М.
:
МозаикаСинт
ез,
2008.
НовиковаВ.
П.
,
ТихоноваЛ.
И.Воспит
аниеребенкадошкольника.–
М.
:
Владос,
2008.
Планпрог
раммаобразоват
ельновоспит
ат
ельнойработ
ывдет
ском
саду/Подред.З.
А.Михайловой.–СПб.
:
Акцидент
,
1997.
Прот
асоваЕ.
Ю.
,
РодинаН.
М.Познаниеокру
жающег
омирасдет
ьми
37лет
.–М.
,
2009.
Развивающиезанят
иясдет
ьми23лет/Подред.Л.
А.Парамоновой.
–М.
:
ОЛМАМедиаГру
пп,
2008.
Развивающиезанят
иясдет
ьми34лет/Подред.Л.
А.Парамоновой.
–М.
,
2009.
Развивающиезанят
иясдет
ьми45ле./Подред.Л.
А.Парамоновой.
–М.
,
2009.
Развивающиезанят
иясдет
ьми56лет/Подред.Л.
А.Парамоновой.
–М.
:
ОЛМАМедиаГру
пп,
2008.
Чег
онасвет
енебывает
?
:
Занимат
ельныеиг
рыдлядет
ейс3до6
лет/Подред.О.
М.Дьяченко.–М.
:
Просвещение,
1991.
Формированиеэколог
ическойличност
идошкольника./
Учебномет
одическиерекомендациидлявоспит
ат
елейдет
ских
дошкольныхобразоват
ельныху
чрежденийРеспу
бликиДаг
ест
ан.
ДИПКПК-2016.
ГаприндашвилиО.
Б.
,
Маг
омедоваД.
М.Мет
одическое
сопровождениепоисковоисследоват
ельскойдеят
ельност
и
дошкольников.Махачкала2013.
ГаприндашвилиО.
Б.Маг
омедоваД.
М.Поисковопознават
ельная
деят
ельност
ьдошкольников.Махачкала2012.
ГришинаА.
В.Примерноеперспект
ивноепланирование.
Рег
иональныйкомпонент
.Мет
одическоепособиепо
познават
ельномуразвит
июдет
ей37лет
.Махачкала2014.
Гу
сароваЛ.
Ф.Проект
наядеят
ельност
ьвдет
скомсаду
.Махачкала,
2013.
Маг
омедоваД.
М.
,
ТрофимоваС.
Н.«
Изахот
елосьмнеу
знат
ьпро
эт
отмир»
.

«
Познаемнашкрайродной»
:
образоват
ельная
прог
раммапопознават
ельномуразвит
ию дет
ейдля
дошкольныхобразоват
ельныхорг
анизаций
респу
бликиДаг
ест
ан./
авт
орсост
.
:
ГришинаА.
В.–
Махачкала:
ООО«
Издат
ельст
воНИИпедаг
ог
ики»
,
2016.
«
Мирвокру
гнас»
:
образоват
ельнаяпрог
раммапоформированию
эколог
ическойку
льт
у
рыдет
ейдлядошкольныхобразоват
ельных
орг
анизацийреспу
бликиДаг
ест
ан./
авт
орсост
.
:
ИсмаиловаУ.
А.–
Махачкала:
ООО«
Издат
ельст
воНИИпедаг
ог
ики»
,
2016.
Прог
раммы,

Прог
рамма«
Цвет
ныеладошки»И.
А.Лыковой(
ООО«
Карапу
здидакт
ика»
,
2007г

т
ехнолог
ииипособияпо
образоват
ельнойобласт
и Пант
елееваЛ.
В.«
Му
зейидет
и»
«
Ху
дожест
венноКазаковаТ.
Г.«
Рису
ем нат
юрморт
»
(
58лет
)
,«
Цвет
ныепейзажи»
(
38
эст
ет
ическоеразвит
ие»
лет
)
КопцеваТ.
А.«
Природаиху
дожник»
.-М.
:
Сфера,
2001.
Ку
рочкинаН.
А.Знакомимснат
юрморт
ом;Дет
ямокнижнойг
рафике;
Знакомст
воспейзажнойживописью.–СПб.
:
Дет
ст
воПресс,
2003.
ЛыковаИ.
А. Прог
раммаху
дожест
венног
овоспит
ания,обу
ченияи
развит
иядет
ей27лет«
Цвет
ныеладошки»
.-М.
:Карапу
здидакт
ика,
2007.
ГрибовскаяА.
А.Дошкольникамог
рафике,
живописи,
архит
ект
у
реи
ску
льпт
у
ре.–М.МИПКРО,
2001.
Григ
орьеваГ.
Г.Изобразит
ельнаядеят
ельност
ьдошкольников.–М.
:
Академия,
1997.
Григ
орьеваГ.
Г.Иг
ровыеприемывобу
чениидошкольников
изобразит
ельнойдеят
ельност
и.М.
:
Просвещение,
1995.
ДороноваТ.
Н.Дошкольникамобиску
сст
ве.–М.
,
2002.
КазаковаТ.
Г.Занят
иесдошкольникамипоизобразит
ельной
деят
ельност
и:
Кн.длявоспит
ат
елейдет
.
садаиродит
елей.–2еизд.
,
дораб.–М.
:
Просвещение,
1996.
КазаковаТ.
Г.Изобразит
ельнаядеят
ельност
ьмладших
дошкольников:
Пособиедлявоспит
ат
еля.
-М.
:
Просвещение,
1980.
КазаковаТ.
Г.Развивайт
еудошкольниковт
ворчест
во(
Конспект
ы
занят
ийрисованием,
лепкой,
аппликацией)
:
Пособиедля
воспит
ат
елейдет
.
сада.
-М.
:
Просвещение,
1985.
КомароваТ.
С.Занят
иепоизобразит
ельнойдеят
ельност
ивдет
ском

саду
:
Кн.длявоспит
ат
елядет
.
сада.
-3еизд.
,
перераб.идоп.–М.
:
Просвещение,
1991.
ЛыковаИ.
А.Изобразит
ельнаядеят
ельност
ь:
планирование,
конспект
ызанят
ий,
мет
одическиерекомендации(
младшая,
средняя,
ст
аршая,
подг
от
овит
ельнаяг
ру
ппы)
.–М.
:
Карапу
зДидакт
ика,
2006.
ЛыковаИ.
А.Ху
дожест
венныйт
ру
двдет
скомсаду
:
47лет
.–М.
:
Карапу
зДидакт
ика,
2006.
Ку
цаковаЛ.
В.Конст
ру
ированиеиру
чнойт
ру
двдет
скомсаду
:
Прог
раммаиконспект
ызанят
ий.М.
,
2007
Ку
цаковаЛ.
В.Занят
ияпоконст
ру
ированиюизст
роит
ельног
о
мат
ериала.М.
2006.
Ку
цаковаЛ.
В.Творимимаст
ерим.Ру
чнойт
ру
д:
Пособиедля
педаг
ог
овиродит
елей.–М.
,
2007.
МерзляковаС.
И.«
Волшебныймирт
еат
ра»
.Прог
раммаразвит
ия
сценическог
от
ворчест
вадет
ейсредст
вамит
еат
рализованныхиг
ри
иг
ровыхпредст
авлений»
.–М.
:
«
Владос»
,
1999.
Мерку
ловаЛ.
Р.«
Оркест
рвдет
скомсаду
»
.Прог
раммаформирования
эмоциональног
осопереживанияиосознанияму
зыкичерез
му
зицирование.–М.
,
1999.
Пет
роваВ.
А.«
Малыш»
.Прог
раммаразвит
ияму
зыкальност
иудет
ей
раннег
овозраст
а(
т
рет
ийг
оджизни)
.–М.
:
«
Виолант
а»
,
1998.
РадыноваО.
П.Му
зыкальныешедевры.Авт
орскаяпрог
раммаи
мет
одическиерекомендации.–М.
:
«
Издат
ельст
воГНОМ иД»
,
2000.
–(
Му
зыкадлядошкольниковимладшихшкольников.
)
Вет
лу
г
инаН.
А.Му
зыкальноевоспит
аниевдет
скомсаду
.–М.
:
Просвещение,
1981.–240с.
,
нот
.–(
Бкавоспит
ат
елядет
.
сада)
.
ДзержинскаяИ.
Л.
,
Му
зыкальноевоспит
аниемладших
дошкольников:
Пособиедлявоспит
ат
еляиму
з.
ру
ководит
елядет
.
сада.(
изопыт
аработ
ы)–М.
:
Просвещение,
1985-160c.
,
нот
.
КореневаТ.
Ф.
,
«
Му
зыкальнорит
мическиедвижениядлядет
ей
дошкольног
оимладшег
ошкольног
овозраст
а»в2част
ях.–Учеб.
мет
од.пособие.
–(
Бкаму
зыкальног
ору
ководит
еляипедаг
ог
а
му
зыки)
.-М.
:
Гу
манит
.изд.
цент
р«
ВЛАДОС»
,
2001.–ч.
1.–112с.
:
нот
ы.
Пет
роваВ.
А.Му
зыкамалышам.–М.
:
МозаикаСинт
ез,
2001.
БайрамбековМ.
М.Сист
емазанят
ийпоознакомлению
дошкольниковснародноприкладнымиску
сст
вомДаг
ест
ана.
Махачкала:
Даг
у
чпедг
из,
1996.

БайрамбековМ.
М.Сказкивкарт
инках./
Дидакт
ическиймат
ериал/
.
Махачкала,
издат
ельст
во«
Лот
ос»
,
2013
БайрамбековМ.
М.
,
Аг
араг
имоваВ.
К.Комплексныезанят
ияпо
ознакомлениюснародноприкладнымиску
сст
вомДаг
ест
ана.
Махачкала:
Юпит
ер,
2004.
ТрофимоваС.
Н.Ску
льпт
у
равжизниребенка.Махачкала,
2013.
БайрамбековМ.
М.«
Отист
оковпрекрасног
о–кт
ворчест
ву
»
:
образоват
ельнаяпрог
раммапоизобразит
ельномуиску
сст
вудля
дошкольныхобразоват
ельныхорг
анизацийреспу
бликиДаг
ест
ан.
–
Махачкала:
ООО«
Издат
ельст
воНИИпедаг
ог
ики»
,
2016.
Аг
абековаС.
С.Му
зыкальноевоспит
аниедошкольников/
Прог
рамма
длядаг
ест
анскихдошкольныху
чреждений/
.-Махачкала:
Даг
у
чпедг
из,
1994.
ГаприндашвилиО.
Б.«
Му
зыкальнаяразвивающаяпредмет
нопрост
ранст
веннаясредавдет
скомсаду
»
.Махачкала,
2014.

Гаприндашвили О.
Б.
«
Диаг
ност
ика му
зыкальног
о
развит
иядошкольников»
.Махачкала,
2016.
Гаприндашвили
О.
Б.
«
Сист
ема
му
зыкальнооздоровит
ельной работ
ы в дет
ском саду
:занят
ия,
иг
ры,
у
пражнения»
.Ма
хачкала,
2019.

3.
3.Орг
анизациярежимапребываниядет
ейв
образоват
ельному
чреждении

Ежедневная орг
анизации жизни и деят
ельност
и дет
ей
осу
щест
вляет
сясу
чет
ом:
 пост
роенияобразоват
ельног
опроцессанаадекват
ныхвозраст
у
формахработ
ы с дет
ьми:основной формой работ
ы с дет
ьми
дошкольног
овозраст
аиведу
щим видом деят
ельност
идляних
являет
сяиг
ра;
 решения прог
раммных образоват
ельных задач в совмест
ной
деят
ельност
ивзрослог
оидет
ейисамост
оят
ельнойдеят
ельност
и
дет
ей не т
олько в рамках непосредст
венно образоват
ельной
деят
ельност
и,но и при проведении режимных момент
ов в
соот
вет
ст
виисоспецификойдошкольног
ообразования.
Орг
анизациярежимадня.
При проведении режимных процессов МКДОУ придерживает
ся
следу
ющихправил:
 Полное и своевременное у
довлет
ворение всех орг
анических
пот
ребност
ейдет
ей(
всне,
пит
ании)
.
 Тщат
ельный г
иг
иенический у
ход,обеспечение чист
от
ы т
ела,

одежды,
пост
ели.
 Привлечениедет
ейкпосильномуу
част
июврежимныхпроцессах;
поощрениесамост
оят
ельност
ииакт
ивност
и.
 Формированиеку
льт
у
рног
иг
иеническихнавыков.
 Эмоциональное общение в ходе выполнения режимных
процессов.
 Учетпот
ребност
ейдет
ей,индивиду
альныхособенност
ейкаждог
о
ребенка.
 Спокойный и доброжелат
ельный т
он обращения, бережное
от
ношение к ребенку
,у
ст
ранение долг
их ожиданий,т
ак как
аппет
итисонмалышейпрямозависятотсост
оянияихнервной
сист
емы.
Основные принципы пост
роениярежимадня:
 Режим дня выполняет
ся на прот
яжении всег
о периода
воспит
ания дет
ей в дошкольном у
чреждении, сохраняя
последоват
ельност
ь,пост
оянст
воипост
епенност
ь.
 Соот
вет
ст
вие
правильност
и пост
роения режима дня
возраст
ным
психофизиолог
ическим
особенност
ям
дошкольника.Поэт
ому в ДОУ для каждой возраст
нойг
ру
ппы
определен свой режим дня. В дет
ском саду выделяют
следу
ющеевозраст
ноеделениедет
ейпог
ру
ппам:
-1младшаяг
ру
ппа23г
ода
-2младшаяг
ру
ппа34г
ода
-средняяг
ру
ппа 45лет
-ст
аршаяг
ру
ппа 57лет
 Орг
анизация режима дня проводит
ся с у
чет
ом т
еплог
о и
холодног
опериодаг
ода.
При осу
щест
влении режимных момент
ов у
чит
ывают
ся
индивиду
альные особенност
и ребёнка (
длит
ельност
ь сна,вку
совые
предпочт
ения, т
емп деят
ельност
и и т
.
п.
)
.
Чем ближе к
индивиду
альным особенност
ям ребёнка режим дет
ског
о сада,т
ем
комфорт
нее он себя чу
вст
ву
ет
,т
ем лу
чше ег
о наст
роение и выше
акт
ивност
ь.
Режим
дня разработ
ан с у
чёт
ом сезонных особенност
ей,
т
ребований САНПИН 1.
2.
3685−21и концепций образоват
ельных
прог
рамм,а т
акже соот
вет
ст
ву
ет фу
нкциональным возможност
ям
дет
ей,ихвозраст
уисост
оянию здоровья.Предст
авлены впрог
рамме
режимы днядлякаждойвозраст
нойг
ру
ппы.Режимскоррект
ированс
у
чёт
ом работ
ыу
чрежденияису
чёт
ом климат
а(
т
ёплог
оихолодног
о
периода)
.

РЕЖИМ ДНЯвхолодныйпериод
Режимныемомент
ы

1мл.
г
р.

2мл.
г
р.

Сред.
г
р.

Ст
.
г
р.

Приемдет
ей,
самост
оят
ельная
деят
ельност
ь,
иг
ры

7.
308.
15

Ут
ренняяг
имнаст
ика

8.
158.
20

Гиг
иенические
процеду
ры

8.
20-8.
35

7.
308.
20

7.
308.
20

7.
308.
20

8.
208.
25

8.
208.
30

8.
208.
30

8.
258.
45

8.
308.
40

8.
308.
40

Подг
от
овкакзавт
раку
, 8.
35-9.
00
завт
рак

8.
459.
00

8.
409.
00

8.
409.
00

Самост
оят
ельная
деят
ельност
ь,
иг
ры

9.
009.
10

9.
009.
10

9.
009.
10

9.
009.
10

Орг
анизованная
образоват
ельная
деят
ельност
ь.

9.
109.
20

9.
109.
25

9.
109.
30

9.
109.
35

9.
309.
40

9.
359.
50

9.
4010.
00 9.
4510.
10

Подг
от
овкакпрог
у
лке, 9.
4011.
30
прог
у
лка
Подг
от
овкакобеду
,
11.
3012.
00
обед
Подг
от
овкакосну
,
12.
0015.
00
дневнойсон
Подъем,
возду
шные
15.
0015.
20
процеду
ры
Полдник
Орг
анизованная
образоват
ельная
деят
ельност
ь

15.
2015.
40
15.
4015.
50

9.
5012.
00 10.
0012.
00 10.
1012.
10
12.
0012.
30 12.
0012.
30 12.
1012.
30
12.
3015.
00 12.
3015.
00 12.
3015.
00
15.
0015.
20 15.
0015.
20 15.
0015.
15
15.
2015.
40 15.
2015.
40 15.
1515.
30

-

-

-

Иг
ры,деят
ельност
ьпо 15.
5016.
20 15.
4016.
20 15.
4016.
20 15.
3016.
20
инт
ересам
Подг
от
овкакпрог
у
лке, 16.
2017.
30 16.
2017.
30 16.
2017.
30 16.
2017.
30
прог
у
лка.Уходдет
ей
домой.

Режимднявт
еплыйпериод
Режимныемомент
ы
Приемдет
ей,
самост
оят
ельная
деят
ельност
ь,
иг
ры
Ут
ренняяг
имнаст
ика

1мл.
г
р.
7.
308.
25

2мл.
г
р.
7.
308.
20

Сред.
г
р.
7.
308.
20

Ст
.
г
р.
7.
308.
20

8.
25–8.
30

8.
208.
25

8.
208.
30

8.
208.
30

Гиг
иенические
8.
30–8.
40 8.
258.
45 8.
308.
40 8.
308.
40
процеду
ры
Подг
от
овкакзавт
раку
, 8.
40–9.
00 8.
459.
00 8.
409.
00 8.
409.
00
завт
рак
Самост
оят
ельная
9.
00–9.
20 9.
00–9.
20 9.
00–9.
20 9.
00–9.
20
деят
ельност
ь,
иг
ры
Орг
анизованная
образоват
ельная
деят
ельност
ь.

9.
20-9.
30

9.
209.
35

9.
209.
40

9.
209.
45

Иг
ры,
самост
оят
ельная
деят
ельност
ь,
подг
от
овкакпрог
у
лке,
прог
у
лка
Подг
от
овкакобеду
,
обед
Подг
от
овкакосну
,
дневнойсон
Подъем,
возду
шные
процеду
ры
Полдник

9.
30-11.
30 9.
3511.
50 9.
4012.
00 9.
4512.
00

11.
3012.
00 11.
5012.
20 12.
0012.
30 12.
0012.
30
12.
0015.
00 12.
2015.
00 12.
3015.
00 12.
3015.
00
15.
0015.
20 15.
0015.
20 15.
0015.
20 15.
0015.
15
15.
2015.
45 15.
2015.
40 15.
2015.
40 15.
1515.
30

Иг
ры,
самост
оят
ельная 15.
4516.
10 15.
4016.
10 15.
4016.
10 15.
3016.
00
деят
ельност
ь
Чт
ение
ху
дожест
венной
лит
ерат
у
ры

16.
1016.
20 16.
1016.
30 16.
1016.
30 16.
0016.
20

Подг
от
овкакпрог
у
лке, 16.
2017.
30 16.
3017.
30 16.
3017.
30 16.
2017.
30
прог
у
лка.Уходдет
ей
домой.
Проект
ированиевоспит
ат
ельнообразоват
ельног
опроцесса

Пост
роение образоват
ельног
о процесса основывает
ся на
адекват
ных возраст
уформах работ
ы с дет
ьми:в работ
е с дет
ьми
младшег
о дошкольног
о возраст
а использу
ют
ся преиму
щест
венно
иг
ровые, сюжет
ные и инт
ег
рированные формы образоват
ельной
деят
ельност
и. Обу
чение происходит опосредованно, в процессе
у
влекат
ельной для малышей деят
ельност
и.В ст
аршем дошкольном
возраст
е(
ст
аршаяиподг
от
овит
ельнаякшколег
ру
ппы)использу
ет
ся
занят
иекакдидакт
ическаяформау
чебнойдеят
ельност
и.
Ст
ру
кт
у
ра орг
анизованных форм обу
чения дошкольног
о
образоват
ельног
оу
чреждения(
сет
каобразоват
ельнойдеят
ельност
и)
каждой возраст
ной г
ру
ппы определяет максимальну
ю наг
ру
зку на
дет
ей в орг
анизованных формах обу
чения и определяет т
о
минимальноесодержание,кот
ороепедаг
огреализу
етименновэт
их
формах работ
ы с дет
ьми, по конкрет
ным занят
иям, с у
чет
ом
индивиду
альных особенност
ей дет
ей. Гиг
иенические рег
ламент
ы
образоват
ельной наг
ру
зки соблюдены
в соот
вет
ст
вии с
СанПин1.
2.
3685−21.
«
Особенност
иреализациипрог
раммысприменениемцифровых
ресу
рсовидист
анционныхобразоват
ельныхт
ехнолог
ий»
Вдошкольнойобразоват
ельнойорг
анизациисоздают
сяу
словия
дляфу
нкционированияэлект
роннойинформационнообразоват
ельной
среды, включающей в себя цифровые ресу
рсы, элект
ронные
образоват
ельныересу
рсы,совоку
пност
ьинформационныхт
ехнолог
ий,
т
елекомму
никационных
т
ехнолог
ий,
соот
вет
ст
ву
ющих
т
ехнолог
ическихсредст
виобеспечивающейосвоениеобу
чающимися
образоват
ельныхпрог
рамм вполном объеменезависимоотмест
аих
нахождения.Реализацияобразоват
ельнойпрог
раммы сприменением
цифровых ресу
рсов и ДОТ обеспечивает право воспит
анников на
полу
чение образования в объеме, у
ст
ановленном ФГОС ДО с
максимальной у
чебной наг
ру
зкой, соот
вет
ст
ву
ющей т
ребованиям
СанПиН2.
4.
1.
304913иСанПиН2.
2.
2.
54296.
Формыорг
анизацииорг
анизованнойобразоват
ельнойдеят
ельност
и
дет
ей
Совмест
наядеят
ельност
ь
взрослог
оидет
ей

Самост
оят
ельная
деят
ельност
ь
дет
ей
Двиг
ат
ельные
Орг
анизация
подвижныедидакт
ические развивающейсреды
иг
ры,
подвижныеиг
рыс
длясамост
оят
ельной
правилами,
иг
ровые
деят
ельност
идет
ей:
у
пражнения,
соревнования. двиг
ат
ельной,
Иг
ровая:
сюжет
ные
иг
ровой,

Взаимодейст
вие
ссемьями
Диаг
ност
ировани
е
Педаг
ог
ическое
просвещение
родит
елей,
обмен
опыт
ом.

иг
ры,
иг
рысправилами.
проду
кт
ивной,
Проду
кт
ивная
т
ру
довой,
маст
ерскаяпо
познават
ельноизг
от
овлениюпроду
кт
ов
исследоват
ельской
дет
ског
от
ворчест
ва,
реализацияпроект
ов
Комму
никат
ивная
беседа,
сит
у
ат
ивный
разг
овор,
речеваясит
у
ация,
сост
авлениеиот
г
адывание
заг
адок,
сюжет
ныеиг
ры,
иг
рысправилами.
Тру
довая:
совмест
ные
дейст
вия,
дежу
рст
во,
пору
чение,
задание,
реализацияпроект
а.
Познават
ельноисследоват
ельская:
наблюдение,
экску
рсия,
решениепроблемных
сит
у
аций,
эксперимент
ирование,
коллекционирование,
моделирование,
реализацияпроект
а,
иг
рыс
правилами.
Му
зыкальноху
дожест
венная:
слу
шание,
исполнение,
импровизация,
эксперимент
ирование,
подвижныеиг
ры(
с
му
з.
сопровождением)
Чт
ениеху
дожест
венной
лит
ерат
у
ры:
чт
ение,
обсу
ждение,
разу
чивание

Совмест
ное
т
ворчест
водет
ейи
взрослых.

В соот
вет
ст
вии с максимальной наг
ру
зкой на ребенка в
орг
анизованныхформахобу
чения,
сост
авленыпланыобразоват
ельной
наг
ру
зки орг
анизованной образоват
ельной деят
ельност
и в рамках
комплекснойпрог
раммы дошкольног
ообразования«
Отрождениядо
школы»подредакциейН.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой,
М.А.Васильевой.
При сост
авлении плана образоват
ельной наг
ру
зки у
чит
ывают
ся
положения СанПин1.
2.
3685−21. Максимально допу
ст
имый объём
недельной наг
ру
зки, включающий реализацию дополнит
ельных
образоват
ельных прог
рамм для дет
ей дошкольног
о возраст
а и

продолжит
ельност
ь орг
анизованной образоват
ельной деят
ельност
и
рег
ламент
иру
ют
сявсоот
вет
ст
виисСанПин1.
2.
3685−21.
Продолжит
ельност
ь
непрерывной
орг
анизованной
образоват
ельнойдеят
ельност
идлядет
ейот2до3хлет–неболее10
мину
т
,
длядет
ейот3до4хлет–неболее15мину
т
,
длядет
ейот4до5
лет–неболее20мину
т
,длядет
ейот5до6лет–неболее25мину
т
.
Максимальнодопу
ст
имыйобъем образоват
ельнойнаг
ру
зкивпервой
половинеднявмладшей и средней г
ру
ппахнепревышает30и 40
мину
тсоот
вет
ст
венно,авст
аршей– 50мину
т
.В серединевремени,
от
веденног
о на непрерывну
ю образоват
ельну
ю деят
ельност
ь,
проводят физку
льт
у
рные мину
т
ки. Перерывы между периодами
непрерывнойобразоват
ельнойдеят
ельност
ью–неменее10мину
т
.
Общая наг
ру
зка(
орг
анизованнаяобразоват
ельнаядеят
ельност
ь)
инвариант
ной и вариат
ивной част
ей плана по всем направлениям
развит
иясост
авляет
:
В1младшейг
ру
ппе
–10
во2младшейг
ру
ппе
–10
всреднейг
ру
ппе
–10+1
вст
аршейг
ру
ппе
–10+4
Планорг
анизованнойобразоват
ельнойдеят
ельност
и
Возраст(
г
оды)
Длит
ельност
ьу
словног
очаса
(
мину
т
ы)
Количест
воу
словныхчасов
внеделю.

2–3
г
ода

3–4
г
ода

4–5
лет

5–6
лет

10

15

20

25

10

11

12

15

Виддеят
ельност
и

Основнаячаст
ь

общеобразоват
ельног
оу
ровня
Физическоеразвит
ие

3

3

3

3

Познават
ельноеразвит
ие

1

2

2

2

Формированиеэлемент
арных
мат
емат
ическихпредст
авлений

-

1

1

1

Формированиецелост
нойкарт
инымира

1

1

1

1

Речевоеразвит
ие

2

1

1

1

Развит
иеречи

2

1

1

1

Подг
от
овкакобу
чениюг
рамот
е

-

-

-

-

Ежедневно

Чт
ениеху
дожест
веннойлит
ерат
у
ры
Ху
дожест
венноэст
ет
ическоеразвит
ие

4

4

4

4

Рисование

1

1

1

1

Аппликация

-

0,
5

0,
5

0,
5

Лепка

1

0,
5

0,
5

0,
5

Му
зыкальнаядеят
ельност
ь

2

2

2

2

Социально-комму
никат
ивное
развит
ие

-

-

-

-

Социализация

Инт
ег
риру
ет
сяврежимныемомент
ы
исовмест
ну
юдеят
ельност
ь

Тру
д

Инт
ег
риру
ет
сяврежимныемомент
ы
исовмест
ну
юдеят
ельност
ь

Безопасност
ь,
ЗОЖ

Инт
ег
риру
ет
сяврежимныемомент
ы,
нафизку
льт
у
реисовмест
ной
деят
ельност
и

ИТОГО:

10

Виддеят
ельност
и

10

10

10

Вариат
ивнаячаст
ь

дополнит
ельног
оу
ровня
Обу
чениеру
сскомуязыку
Кру
жок«
Здоровячок»
Кру
жок«
Народныеподвижныеиг
ры»
ИТОГО:

-

-

-

2

-

-

-

1

-

-

1

1

-

-

1

4

ВСЕГО:

10

10

11

14

ОбщениевДОУведет
сянародном(
лезг
инском)языке.Всвязис
эт
им исоциальным заказом родит
елейвст
аршей г
ру
ппе1ООД по
речевомуразвит
ию и1ООДрисованиезаменили на2ООДобу
чение
ру
сскомуязыку
.

3.
4.
Особенност
иорг
анизацииразвивающейпредмет
нопрост
ранст
веннойсреды
Развивающая предмет
нопрост
ранст
венная среда обеспечивает
максимальну
ю
реализацию
образоват
ельног
о
пот
енциала
прост
ранст
ваМКДОУ,г
ру
ппы иу
част
ка,мат
ериалов,обору
дованияи
инвент
арядляразвит
иядет
ейдошкольног
овозраст
авсоот
вет
ст
виис
особенност
ямикаждог
овозраст
ног
оэт
апа,охраны иу
крепленияих
здоровья,возможност
ьобщенияисовмест
нойдеят
ельност
идет
ей(
в
т
ом числе дет
ей разног
о возраст
а) и взрослых
, двиг
ат
ельной
акт
ивност
идет
ей,
ат
акжевозможност
идляу
единения.
Развивающая предмет
нопрост
ранст
венная среда должна
обеспечиваетреализациюразличныхобразоват
ельныхпрог
рамм;
у
чет национальноку
льт
у
рных,климат
ических у
словий,в кот
орых
осу
щест
вляет
ся образоват
ельная деят
ельност
ь; у
чет возраст
ных
особенност
ейдет
ей.
Развивающейсреды пост
роенанаследу
ющихпринципах:
 насыщенност
ь;
т
рансформиру
емост
ь;
 полифу
нкциональност
ь;
 вариат
ивной;
 дост
у
пност
ь;
 безопасност
ь.

Насыщенност
ьсреды соот
вет
ст
ву
етвозраст
нымвозможност
ямдет
ей
исодержаниюПрог
раммы.
Образоват
ельноепрост
ранст
во оснащено средст
вами обу
ченияи
воспит
ания,соот
вет
ст
ву
ющими мат
ериалами,иг
ровым,спорт
ивным,
оздоровит
ельнымобору
дованием,
инвент
арем,
кот
орыеобеспечивают
:
 иг
рову
ю, познават
ельну
ю, исследоват
ельску
ю и т
ворческу
ю
акт
ивност
ь всех воспит
анников, эксперимент
ирование с
дост
у
пнымидет
яммат
ериалами(
вт
омчислеспескомиводой)
;
 двиг
ат
ельну
ю акт
ивност
ь,в т
ом числе развит
ие кру
пной и
мелкоймот
орики,
у
част
иевподвижныхиг
рахисоревнованиях
;
 эмоциональное благ
ополу
чие дет
ей во взаимодейст
вии с
предмет
нопрост
ранст
веннымокру
жением;
 возможност
ьсамовыражениядет
ей.

Трансформиру
емост
ь прост
ранст
ва дает возможност
ь изменений
предмет
нопрост
ранст
венной
среды
в
зависимост
и
от
образоват
ельнойсит
у
ации,вт
ом числеотменяющихсяинт
ересови
возможност
ейдет
ей.
Полифу
нкциональност
ь мат
ериалов позволяет разнообразно
использоват
ьразличные сост
авляющихпредмет
нойсреды:дет
ску
ю
мебель, мат
ы, мяг
кие моду
ли, ширмы, природные мат
ериалы,
приг
одныевразныхвидахдет
скойакт
ивност
и(
вт
омчислевкачест
ве
предмет
овзамест
ит
елейвдет
скойиг
ре)
.
Вариат
ивност
ьсредыпозволяетсоздат
ьразличныепрост
ранст
ва(
для
иг
ры,конст
ру
ирования,у
единения и пр.
)
,а т
акже разнообразный
мат
ериал,иг
ры,иг
ру
шки и обору
дование,обеспечиваютсвободный
выбордет
ей.
Иг
ровоймат
ериалпериодическисменяет
ся,чт
ост
иму
лиру
ет иг
рову
ю,
двиг
ат
ельну
ю,
познават
ельну
юиисследоват
ельску
юакт
ивност
ьдет
ей.
Дост
у
пност
ьсреды создаету
словиядлясвободног
одост
у
падет
ейк
иг
рам, иг
ру
шкам, мат
ериалам, пособиям, обеспечивающим все
основные виды дет
ской акт
ивност
и;
исправност
ь и сохранност
ь
мат
ериаловиобору
дования.
Безопасност
ьпредмет
нопрост
ранст
веннойсредыобеспечивает
соот
вет
ст
виевсехееэлемент
овт
ребованиямпонадежност
ии
безопасност
иихиспользования.
Предмет
норазвивающаясредапомещенийиг
ру
пповыхкомнат
МКДОУ «
Орленок»
Вид помещения

Основноепредназначение

Оснащение

Предмет
норазвивающаясредавМКДОУ
Му
зыкальнофизку
льт
у
рныйзал

 Орг
анизованная
образоват
ельная
деят
ельност
ь
 Ут
ренняяг
имнаст
ика
 Досу
г
овыемероприят
ия,
 Праздники
 Теат
рализованные
предст
авления
 Родит
ельскиесобранияи
прочиемероприят
иядля
родит
елей

 Телевизор,
му
зыкальный
цент
р,
 Пианино
 Дет
скиему
зыкальные
инст
ру
мент
ы
 Различныевидыт
еат
ра,
ширмы
 Шкаф дляиспользу
емых
му
з.
ру
ководит
елем пособий,
иг
ру
шек,
ат
рибу
т
ов
 Спорт
ивноеобору
дованиедля
прыжков,
мет
ания,
лазания,
равновесия

 Нет
радиционное
физку
льт
у
рноеобору
дование
Кабинетзаведу
ющей

 Осу
щест
вление
мет
одическойпомощи
педаг
ог
ам;

 Библиот
екапедаг
ог
ической,
мет
одическойидет
ской
лит
ерат
у
ры;

 Орг
анизацияконсу
льт
аций,  Библиот
екапериодических
педсовет
ов,
семинарови
изданий;
дру
г
ихформповышения
 Демонст
рационный,
педаг
ог
ическог
о
раздат
очныймат
ериалдля
маст
ерст
ва;
занят
ий;
 Выст
авкадидакт
ическихи
ыпедаг
ог
ов;
мет
одическихмат
ериалов  Опытработ
дляорг
анизацииработ
ыс  Доку
мент
ацияпосодержанию
дет
ьмипоразличным
работ
ы вДОУ(
г
одовойплан,
направлениям.
т
ет
радьпрот
околов
педсовет
ов,
т
ет
радьу
чет
а
пост
у
пающихииспользу
емых
мат
ериалов,
работ
апо
ат
т
ест
ации,
резу
льт
ат
ы
диаг
ност
икидет
ейи
педаг
ог
ов,
информацияо
сост
оянииработ
ыпо
реализациипрог
раммы)
;
 Иг
ру
шки,
му
ляжи.
Медицинскийкабинет

 Осмот
рдет
ей,
консу
льт
ации  Ку
шет
ка
медсест
ры,
врачей;
 Шкафканцелярский
 Консу
льт
ат
ивноечный
просвет
ит
ельскаяработ
ас  Шкафапт
родит
елямиисот
ру
дниками
 Медицинскийстоликсо
ДОУ
ст
екляннойкрышкой

Холодильник(
для
вакцини
медикамент
ов)
Весымедицинские
Рост
омер
Фонендоскоп
КоридорыДОУ

 Информационно Ст
ендыдляродит
елей,
просвет
ит
ельскаяработ
ас
визит
каДОУ.

сот
ру
дникамиДОУ и
родит
елями.
Участ
ки

 Прог
у
лки,
наблюдения;
 Иг
роваядеят
ельност
ь;

 Ст
енды длясот
ру
дников
 Прог
у
лочныеплощадкидля
дет
ейвсехвозраст
ных
г
ру
пп.

 Самост
оят
ельная
 Иг
ровое,
фу
нкциональное,и
двиг
ат
ельнаядеят
ельност
ь;
спорт
ивноеобору
дование.
 Тру
доваядеят
ельност
ь.

 Физку
льт
у
рнаяплощадка.
 Дорожкидляознакомления
дошкольниковсправилами
дорожног
одвижения.
 Ог
ород,
цвет
ники.

Физку
льт
у
рная
площадка

 Орг
анизованная
образоват
ельная
деят
ельност
ьпо
физическойку
льт
у
ре,

 Спорт
ивноеобору
дование
 Обору
дованиедляспорт
ивных
иг
р

 спорт
ивныеиг
ры,
 досу
г
овыемероприят
ия,
праздники

Содержаниеразвивающейпредмет
нопрост
ранст
веннойсредыв
соот
вет
ст
виисобразоват
ельнымиобласт
ями

Физическоеразвит
ие
Микроцент
р«
Физку
льт
у
рный у
г
олок»
:обору
дование дляходьбы,
бег
а,
равновесия,для прыжков,кат
ания,бросания,ловли, ползания и
лазания , ат
рибу
т
ы
к подвижным
и спорт
ивным
иг
рам,
нет
радиционноефизку
льт
у
рноеобору
дование.

Познават
ельноеразвит
ие

Микроцент
р «
Занимат
ельная мат
емат
ика»
: дидакт
ические иг
ры,
счет
ныймат
ериал,часы,
мат
ериалы наразвит
иемелкоймот
орикиру
к,
наст
ольнопечат
ныеиг
ры.
Микроцент
р «
Нау
ки: календарь природы,комнат
ные раст
ения в
соот
вет
ст
вии с возраст
ными рекомендациями,сезонный мат
ериал,
паспорт
а раст
ений,ст
енд со сменяющимся мат
ериалом на
эколог
ическу
ю
т
емат
ику
, макет
ы, мат
ериал для проведения
элемент
арныхопыт
ов,обу
чающиеидидакт
ическиеиг
ры поэколог
ии,
инвент
арь для т
ру
довой деят
ельност
и,природный и бросовый
мат
ериал,лит
ерат
у
ра
природоведческог
о содержания,набор

карт
инок,
альбомы.
Микроцент
р«
Ст
роит
ельная маст
ерская»
:напольный и наст
ольный
ст
роит
ельный мат
ериал;пласт
массовые конст
ру
кт
оры (
младший
возраст
-с кру
пными дет
алями)
; т
ранспорт
ные иг
ру
шки;схемы,
иллюст
рации от
дельных пост
роек(
мост
ы,дома,корабли,самолёти
др.
)
;
конст
ру
кт
оры с мет
аллическими дет
алями (
ст
арший возраст
)
;
схемыимоделидлявсехвидовконст
ру
кт
оров(
ст
аршийвозраст
)
.
Микроцент
р«
Краеведческийу
г
олок»
:наг
лядныймат
ериала:альбомы,
карт
ины,фот
оиллюст
рации и др.
,предмет
ы народно-прикладног
о
иску
сст
ваРоссии и Даг
ест
ана,предмет
ы ру
сског
о и даг
ест
анског
о
быт
а,
г
осу
дарст
веннаяроссийскаяидаг
ест
анскаясимволика(
ст
арший
возраст
)
,
образцы даг
ест
анскихкост
юмов.

Речевоеразвит
ие

Микроцент
р«
Книжный у
г
олок»
:дет
ская ху
дожест
венная лит
ерат
у
ра
в соот
вет
ст
вии с возраст
ом дет
ей, иллюст
рации по т
емам
образоват
ельной деят
ельност
и по ознакомлению с окру
жающим
миром иознакомлению сху
дожест
веннойлит
ерат
у
рой,мат
ериалы о
ху
дожниках– иллюст
рат
орах,порт
рет
ы поэт
ов,писат
елей (
ст
арший
возраст
)
,
т
емат
ическиевыст
авки.

Ху
дожест
венноэст
ет
ическоеразвит
ие

Микроцент
р«
Творческая маст
ерская»
:-бу
маг
а разног
о формат
а,
разной формы, разног
о т
она; дост
ат
очное количест
во цвет
ных
карандашей,красок,кист
ей,т
ряпочек,пласт
илина(
ст
еки,доски для
лепки)
;наличиецвет
ной бу
маг
и и карт
она;дост
ат
очноеколичест
во
ножницсзакру
г
леннымиконцами,клея,клеенок,т
ряпочек,салфет
ок
дляаппликации;
бросовыймат
ериал(
фольг
а,
фант
икиотконфетидр.
)
;
альбомы–раскраски;
предмет
ынародно–прикладног
оиску
сст
ва.
Микроцент
р «
Му
зыкальный
у
г
олок»
:
дет
ские му
зыкальные
инст
ру
мент
ы,маг
нит
офон,наборау
диозапией,му
зыкальныеиг
ру
шки
(
озву
ченные, не озву
ченный)
, иг
ру
шкисамоделки, му
зыкальнодидакт
ические иг
ры и пособия,порт
рет
ы композит
оров (
ст
арший
возраст
)
.
Микроцент
р«
Теат
рализованный у
г
олок»
:ширмы,
элемент
ыкост
юмов,
различные виды т
еат
ров (
в соот
вет
ст
вии с возраст
ом)
, предмет
ы
декорации.

Социальнокомму
никат
ивноеразвит
ие

Микроцент
р«
Уг
олокбезопасност
и»
:дидакт
ические,
наст
ольныеиг
ры
попрофилакт
икеДТП,
макет
ы перекрест
ков,дорожныезнаки,
машины,
лит
ерат
у
раоправилахдорожног
одвижения.

3.
5.
Кадровыеу
словияреализациипрог
раммы

Требования к кадровым у
словиям реализации прог
раммы ДОУ
включают
:
1. у
комплект
ованност
ь дошкольной образоват
ельной орг
анизации
ру
ководящими,
педаг
ог
ическимииинымиработ
никами;
2. у
ровень квалификации ру
ководящих, педаг
ог
ических и иных
работ
никовДОУ;
3.непрерывност
ьпрофессиональног
оразвит
ияиповышенияу
ровня
профессиональнойкомпет
ент
ност
ипедаг
ог
ическихработ
никовДОУ.
Дошкольная
образоват
ельная
орг
анизация, реализу
ющая
Прог
рамму
, должна быт
ь у
комплект
ована квалифицированными
ру
ководящими,педаг
ог
ическими,админист
рат
ивнохозяйст
венными
работ
никамииу
чебновспомог
ат
ельнымперсоналом.
Для осу
щест
вления у
правления образоват
ельной деят
ельност
ью,
мет
одическог
о обеспечения, реализации Прог
раммы, ведения
финансовохозяйст
венной,медицинской деят
ельност
и,необходимой
охраныжизнииздоровья,
орг
анизациядлявоспит
аниявоспит
анников
привлекает
ся соот
вет
ст
ву
ющий квалифицированный персонал в
качест
ве сот
ру
дников дошкольной образоват
ельной орг
анизации и
(
или)заключают
ся дог
оворы с орг
анизациями,предост
авляющими
соот
вет
ст
ву
ющиеу
слу
г
и.
Реализация Прог
раммы должна обеспечиват
ься педаг
ог
ическими
работ
никами,
квалификационные
характ
ерист
ики
кот
орых
у
ст
ановлены в Едином квалификационном справочникедолжност
ей
ру
ководит
елей,
специалист
овислу
жащих(
раздел«
Квалификационные
характ
ерист
икидолжност
ейработ
никовобразования»
)
,у
т
вержденном
приказом Минист
ерст
ва здравоохранения и социальног
о развит
ия
РоссийскойФедерацииот26авг
у
ст
а2010г
.
,№ 761н(
зарег
ист
рирован
Минист
ерст
вом юст
иции Российской Федерации 6 окт
ября 2010 г
.
,
рег
ист
рационный № 18638)
,с изменениями,внесенными приказом
Минист
ерст
ва образования и нау
ки Российской Федерации «
Об
у
т
верждении федеральног
о г
осу
дарст
венног
о образоват
ельног
о
ст
андарт
адошкольног
ообразования»от17окт
ября2013г
.
,№ 1155
(
зарег
ист
рированМинист
ерст
вом юст
ицииРоссийскойФедерации14
ноября2013г
.
,
рег
ист
рационный№ 30384)
.
Право на занят
ие педаг
ог
ической деят
ельност
ью имеют лица,
имеющие среднее профессиональное или высшее образование и
от
вечающие квалификационным т
ребованиям, у
казанным в
квалификационных справочниках, и (
или) профессиональным
ст
андарт
ам.(
Федеральный закон от 29.
12.
2012 г
.№ 273ФЗ «
Об
образованиивРоссийскойФедерации»
,
г
лава5,
ст
ат
ья46)
.
Педаг
ог
ический работ
ник -физическое лицо,кот
орое сост
оит в
т
ру
довых,слу
жебныхот
ношенияхс орг
анизацией,осу
щест
вляющей
образоват
ельну
юдеят
ельност
ь,
ивыполняетобязанност
ипообу
чению,
воспит
анию обу
чающихся и (
или) орг
анизации образоват
ельной

деят
ельност
и(
Федеральный закон от 29.
12.
2012 г
.№ 273ФЗ «
Об
образованиивРоссийскойФедерации»
,
ст
.2,
п.21.
)
.
Уровеньквалификацииру
ководящихипедаг
ог
ическихработ
ников
ДОО,реализу
ющей Прог
рамму
,для каждой занимаемой должност
и
должен соот
вет
ст
воват
ь квалификационным характ
ерист
икам по
соот
вет
ст
ву
ющей должност
и, а для педаг
ог
ических работ
ников
г
осу
дарст
венног
оилиму
ниципальног
ообразоват
ельног
оу
чрежденият
акжеквалификационнойкат
ег
ории.

Профессиональныеобязанност
ипедаг
ог
овдошкольног
ообразования
Всоот
вет
ст
виисФедеральным законом от29.
12.
2012г
.№ 273ФЗ
«
Об образовании в Российской Федерации,г
лава 5,ст
ат
ья 48,
педаг
ог
ическиеработ
никиДООобязаны:
 осу
щест
влят
ьсвою деят
ельност
ьнавысокомпрофессиональном
у
ровне,
обеспечиват
ьвполномобъемереализациюПрог
раммы;
 соблюдат
ь правовые, нравст
венные и эт
ические нормы,
следоват
ьт
ребованиямпрофессиональнойэт
ики;
у
важат
ьчест
ьидост
оинст
вовоспит
анниковидру
г
иху
част
ников
образоват
ельныхот
ношений;
 развиват
ь у воспит
анников познават
ельну
ю акт
ивност
ь,
самост
оят
ельност
ь,
инициат
иву
,
т
ворческиеспособност
и;
 формироват
ьг
ражданску
юпозицию,
способност
ькт
ру
дуижизни
ву
словияхсовременног
о мира,формироват
ь ку
льт
у
руздоровог
ои
безопасног
ообразажизни;
 применят
ь педаг
ог
ически обоснованные и обеспечивающие
высокоекачест
вообразованияформы,
мет
одыобу
ченияивоспит
ания;
у
чит
ыват
ь особенност
и психофизическог
о развит
ия дет
ей и
сост
ояние их здоровья,взаимодейст
воват
ь при необходимост
ис
медицинскимиорг
анизациями.
Всоот
вет
ст
виисФГОСДОдеят
ельност
ьпедаг
ог
ическихработ
ников
в ДОУ (
г
ру
ппе) должна исключат
ь перег
ру
зки, влияющие на
надлежащееисполнениеимиихпрофессиональныхобязанност
ей,т
ем
самым
снижающие необходимое индивиду
альное внимание к
воспит
анникам испособныенег
ат
ивноот
разит
ьсянаблаг
ополу
чиии
развит
ии дет
ей.Необходимым у
словием качест
венной реализации
Прог
раммы
являет
ся
ее
непрерывное
сопровождение
педаг
ог
ическимииу
чебновспомог
ат
ельнымиработ
никамивт
ечение
всег
овремениеереализациивДООиливг
ру
ппе.
Профессиональноеразвит
иепедаг
ог
ическихработ
ников
Педаг
ог
ическиеработ
никиДОУобязаны:
•сист
емат
ическиповышат
ьсвойпрофессиональныйу
ровень;
•проходит
ь ат
т
ест
ацию на соот
вет
ст
вие занимаемой должност
ив
порядке,
у
ст
ановленном законодат
ельст
вом об образовании
(
Федеральный закон от29.
12.
2012 г
.№ 273ФЗ «
Об образовании в
РоссийскойФедерации,
г
лава5,
ст
ат
ья49)
.

Непрерывност
ь профессиональног
о развит
ия педаг
ог
ических
работ
ников должна обеспечиват
ься в процессе освоения ими
дополнит
ельных профессиональных образоват
ельных прог
рамм в
у
ст
ановленномобъеме,
нережечемкаждые3г
одавобразоват
ельных
у
чреждениях,имеющих лицензию на правоведения данног
о вида
образоват
ельнойдеят
ельност
и.
У педаг
ог
ов должны быт
ь сформированы профессиональные
компет
енции,необходимыедляу
спешнойреализациипят
иосновных
образоват
ельных
област
ей
(
социальнокомму
никат
ивное,
познават
ельное, речевое, ху
дожест
венноэст
ет
ическое, физическое
развит
ие)
,определяющих содержание дошкольног
о образования в
соот
вет
ст
виисоСт
андарт
ом.
Современный педаг
ог должен у
мет
ь обеспечиват
ь развит
ие
личност
и,мот
ивации и способност
ей дет
ей в различных видах
деят
ельност
и в их т
есной взаимосвязи. В наст
оящее время
акт
у
ализировалась
проблема
профессиональной
г
от
овност
и
у
част
ников образоват
ельног
о процесса к эффект
ивному решению
у
чебнопознават
ельных и профессиональных задач с применением
информационнокомму
никационныхт
ехнолог
ий(
ИКТ)
,
ат
акженаличие
слу
жб поддержки применения ИКТ в дошкольной образоват
ельной
орг
анизации. Успешное фу
нкционирование информационной
образоват
ельной среды обеспечивает
ся не т
олько наличием
элект
ронных образоват
ельных ресу
рсов,но и профессиональной
компет
ент
ност
ьюработ
ников,
ихиспользу
ющих.
Всист
емедошкольног
ообразованиядолжныбыт
ьсозданыу
словия
длявзаимодейст
вияДОУ,обеспечивающиевозможност
ьвосполнения
недост
ающих кадровых ресу
рсов,распрост
ранения инновационног
о
опыт
адру
г
ихобразоват
ельныхорг
анизаций,проведениякомплексных
монит
оринг
овых исследований резу
льт
ат
ов образоват
ельног
о
процессаиэффект
ивност
иинноваций.

I
VДополнит
ельныйраздел

4.Крат
каяпрезент
ацияпрог
раммы
Основная образоват
ельная прог
рамма МКДОУ «
Дет
ский сад
«
Орленок» разработ
ана в соот
вет
ст
вии с федеральным
г
осу
дарст
венным образоват
ельным ст
андарт
ом
дошкольног
о
образования(
Приказ Минист
ерст
ва образования и нау
ки РФ от 17
окт
ября 2013 г
. №1155)
. Кроме т
ог
о, у
чт
ены концепт
у
альные
положения использу
емой в ДОУ комплексной прог
раммы «
От
рождения до школы» под ред. Н.
Е.
Вераксы, Т.
С.
Комаровой,
М.
А.
Васильевой:создание у
словий для полноценног
о проживания

ребенком дошкольног
о дет
ст
ва, формирование основ базовой
ку
льт
у
ры личност
и,всест
ороннееразвит
иепсихическихифизических
качест
в в соот
вет
ст
вии с возраст
ными и индивиду
альными
особенност
ями,подг
от
овка к жизни в современном общест
ве,к
обу
чению в школе,обеспечение безопасност
и жизнедеят
ельност
и
дошкольника.
Образоват
ельная прог
рамма МКДОУ разрабат
ывалась в
соот
вет
ст
виист
ребованиямиосновныхнормат
ивныхдоку
мент
ов:
федеральног
оу
ровня:
Федеральным законом «
ОбобразованиивРФ»(
Принят29декабря
2012г
одаN273ФЗ)
;
Федеральный г
осу
дарст
венный образоват
ельный ст
андарт
дошкольног
ообразования(
у
т
в.приказомМинист
ерст
ваобразования
инау
киРФот17окт
ября2013г
.
N1155)
;
Пост
ановлением Главног
о г
осу
дарст
венног
о санит
арног
о врача
РоссийскойФедерацииот28сент
ября2020г
.N28 СП2.
4.
364820
«
Санит
арноэпидемиолог
ические т
ребования к орг
анизациям
воспит
анияиобу
чения,
от
дыхаиоздоровлениядет
ейимолодежи»
;
Пост
ановлением Главног
о г
осу
дарст
венног
о санит
арног
о врача
Российской Федерацииот 28.
01.
2021 об у
т
верждении санит
арных
правил и норм СанПиН 1.
2.
3685−21«
Гиг
иенические нормат
ивы и
т
ребованиякобеспечению безопасност
ии(
или)безвредност
идля
человекафакт
оровсредыобит
ания»
;
Приказом Минист
ерст
вапросвещенияРФ от31июля2020г
.№ 373
«
Об у
т
верждении Порядка орг
анизации и осу
щест
вления
образоват
ельнойдеят
ельност
ипоосновнымобщеобразоват
ельным
прог
раммам - образоват
ельным прог
раммам дошкольног
о
образования»
.
рег
иональног
оу
ровня:
Концепция развит
ия дошкольног
о образования в Респу
блике
Даг
ест
ан.Махачкала,
2007г
.
 С доку
мент
ами локальног
о у
ровня МКДОУ «
Дет
ский сад
«
Орленок»
.
Прог
рамма МКДОУ «
Дет
ский сад
«
Орленок»
обеспечивает
разност
ороннееразвит
иедет
ейввозраст
еот2до7лет
су
чет
ом их
возраст
ныхииндивиду
альныхособенност
ей.
Образованиеосу
щест
вляет
сянародном(
лезг
инском)языке.
Цель прог
раммы: позит
ивная социализация и всест
ороннее
развит
иеребенка дошкольног
овозраст
авадекват
ныхег
овозраст
у
дет
скихвидахдеят
ельност
и.
Задачи:
 охранаиу
креплениефизическог
оипсихическог
оздоровьядет
ей,

вт
омчислеихэмоциональног
облаг
ополу
чия;
 обеспечениеравныхвозможност
ейдляполноценног
оразвит
ия
каждог
оребёнкавпериоддошкольног
одет
ст
ванезависимоот
мест
а проживания,пола,нации,языка,социальног
о ст
ат
у
са,
психофизиолог
ических и дру
г
их особенност
ей (
в т
ом числе
ог
раниченныхвозможност
ейздоровья)
;
 обеспечение преемст
венност
и целей, задач и содержания
образования,реализу
емыхврамкахобразоват
ельныхпрог
рамм
различных у
ровней (
далее – преемст
венност
ь основных
образоват
ельныхпрог
рамм дошкольног
о и начальног
о общег
о
образования)
;
 созданиеблаг
оприят
ныху
словийразвит
иядет
ейвсоот
вет
ст
вии
с их возраст
ными и индивиду
альными особенност
ями и
склонност
ями,развит
иеспособност
ейит
ворческог
опот
енциала
каждог
оребёнкакаксу
бъект
аот
ношенийссамимсобой,
дру
г
ими
дет
ьми,
взрослымиимиром;
 объединение обу
чения и воспит
ания в целост
ный
образоват
ельный процесс на основе ду
ховнонравст
венных и
социоку
льт
у
рных ценност
ей и принят
ых в общест
ве правил и
нормповедениявинт
ересахчеловека,
семьи,
общест
ва;
 формирование общей ку
льт
у
ры личност
и дет
ей,в т
ом числе
ценност
ей здоровог
о образа жизни,развит
ие их социальных,
нравст
венных, эст
ет
ических, инт
еллект
у
альных, физических
качест
в,инициат
ивност
и,самост
оят
ельност
ииот
вет
ст
венност
и
ребёнка,
формированиепредпосылоку
чебнойдеят
ельност
и;
 обеспечение вариат
ивност
и и разнообразия содержания
Прог
раммы орг
анизационных форм дошкольног
о образования,
возможност
и
формирования
Прог
рамм
различной
направленност
и с у
чёт
ом образоват
ельных пот
ребност
ей,
способност
ейисост
оянияздоровьядет
ей;
 формирование социоку
льт
у
рной среды, соот
вет
ст
ву
ющей
возраст
ным,
индивиду
альным,
психолог
ическим
и
физиолог
ическимособенност
ямдет
ей;
 обеспечение психолог
опедаг
ог
ической поддержки семьи и
повышение
компет
ент
ност
и
родит
елей
(
законных
предст
авит
елей)ввопросахразвит
ияиобразования,охраны и
у
крепленияздоровьядет
ей.
Прог
рамма направлена на создание у
словий развит
ия
дошкольников, от
крывающих возможност
и для позит
ивной
социализации ребёнка, ег
о всест
ороннег
о личност
ног
о развит
ия,
развит
ия инициат
ивы и т
ворческих способност
ей на основе
сот
ру
дничест
ва со взрослыми и сверст
никами в соот
вет
ст
ву
ющих
дошкольномувозраст
увидамдеят
ельност
и.
Прог
рамма включаетобязат
ельну
ю част
ь и част
ь,формиру
ему
ю

у
част
никами образоват
ельных от
ношений. Обе част
и являют
ся
взаимодополняющими и необходимыми ст
очки зрения реализации
т
ребованийФГОСДО.
Обязат
ельнаячаст
ьПрог
раммыобеспечиваетразвит
иедет
ейвпят
и
взаимодополняющихобразоват
ельныхобласт
ях
:
 социальнокомму
никат
ивноеразвит
ие,
 познават
ельноеразвит
ие,
 речевоеразвит
ие,
 ху
дожест
венноэст
ет
ическоеразвит
ие,
 физическоеразвит
ие.
Социальнокомму
никат
ивное развит
ие направлено на у
своение
норм и ценност
ей,принят
ых в общест
ве,включая моральные и
нравст
венныеценност
и;развит
иеобщенияивзаимодейст
вияребёнка
со взрослыми и сверст
никами; ст
ановление самост
оят
ельност
и,
целенаправленност
иисаморег
у
ляциисобст
венныхдейст
вий;
развит
ие
социальног
о и эмоциональног
о инт
еллект
а, эмоциональной
от
зывчивост
и, сопереживания, формирование г
от
овност
и к
совмест
ной деят
ельност
и со сверст
никами, формирование
у
важит
ельног
оот
ношенияичу
вст
вапринадлежност
иксвоейсемьеик
сообщест
ву дет
ей и взрослых в у
чреждении; формирование
позит
ивных у
ст
ановок к различным видам т
ру
да и т
ворчест
ва;
формированиеосновбезопасног
оповедениявбыт
у
,
социу
ме,
природе.
Познават
ельное развит
ие предполаг
ает развит
ие инт
ересов
дет
ей,любознат
ельност
иипознават
ельноймот
ивации;формирование
познават
ельных дейст
вий, ст
ановление сознания; развит
ие
воображения и т
ворческой акт
ивност
и;формирование первичных
предст
авленийосебе,дру
г
ихлюдях,объект
ахокру
жающег
омира,о
свойст
вахиот
ношенияхобъект
овокру
жающег
омира(
форме,цвет
е,
размере,мат
ериале,зву
чании,рит
ме,т
емпе,количест
ве,числе,част
ии
целом,прост
ранст
ве и времени,движении и покое,причинах и
следст
виях и др.
)
,о малой родине и От
ечест
ве,предст
авлений о
социоку
льт
у
рных ценност
ях нашег
о народа, об от
ечест
венных
т
радицияхипраздниках,опланет
еЗемлякакобщем домелюдей,об
особенност
яхеёприроды,
мног
ообразиист
ранинародовмира.
Речевое развит
ие включает владение речью как средст
вом
общенияику
льт
у
ры;
обог
ащениеакт
ивног
ословаря;
развит
иесвязной,
г
раммат
ически правильной диалог
ической и монолог
ической речи;
развит
ие речевог
от
ворчест
ва;развит
ие зву
ковой и инт
онационной
ку
льт
у
ры речи, фонемат
ическог
о слу
ха; знакомст
во с книжной
ку
льт
у
рой,дет
скойлит
ерат
у
рой,пониманиенаслу
хт
екст
овразличных
жанров дет
ской лит
ерат
у
ры; формирование зву
ковой аналит
икосинт
ет
ическойакт
ивност
икакпредпосылкиобу
ченияг
рамот
е.
Ху
дожест
венноэст
ет
ическое развит
ие предполаг
ает развит
ие

предпосылок ценност
носмысловог
о восприят
ия и понимания
произведений
иску
сст
ва
(
словесног
о,
му
зыкальног
о,
изобразит
ельног
о)
, мира природы; ст
ановление эст
ет
ическог
о
от
ношения к окру
жающему миру
; формирование элемент
арных
предст
авленийовидахиску
сст
ва;
восприят
иему
зыки,
ху
дожест
венной
лит
ерат
у
ры,фольклора;ст
иму
лированиесопереживанияперсонажам
ху
дожест
венных произведений; реализацию
самост
оят
ельной
т
ворческой деят
ельност
и дет
ей (
изобразит
ельной,конст
ру
кт
ивномодельной,
му
зыкальнойидр.
)
.
Физическоеразвит
иевключаетприобрет
ениеопыт
авследу
ющих
видахдеят
ельност
и дет
ей:двиг
ат
ельной,в т
ом числе связанной с
выполнением у
пражнений, направленных на развит
ие т
аких
физических качест
в,как координация и г
ибкост
ь;способст
ву
ющих
правильномуформированиюопорнодвиг
ат
ельнойсист
емыорг
анизма,
развит
ию равновесия,координации движения,кру
пной и мелкой
мот
орики обеихру
к,а т
акжесправильным,ненаносящем у
щерба
орг
анизму
,выполнением основных движений ходьба,бег
,мяг
кие
прыжки, поворот
ы в обе ст
ороны)
, формирование начальных
предст
авлений о некот
орых видах спорт
а,овладение подвижными
иг
рами с правилами; ст
ановление целенаправленност
и и
саморег
у
ляции в двиг
ат
ельной сфере; ст
ановление ценност
ей
здоровог
о образажизни,овладениеег
о элемент
арными нормами и
правилами (
в пит
ании, двиг
ат
ельном режиме, закаливании, при
формированииполезныхпривычекидр.
)
.
Обязат
ельнаячаст
ьООП ДОсост
авляетнеменее60% отобще
г
о
нормат
ивног
овре
ме
ни,
от
водимог
онаос
вое
ниеос
новнойобраз
оват
е
льной
прог
раммыдошкольног
ообразования.
Част
ь, формиру
емая у
час
т
никами образ
оват
е
льных от
ноше
ний,
обе
с
пе
чивае
т вариат
ивнос
т
ь образ
ования и рас
шире
ние облас
т
и
образ
оват
е
льныху
с
лу
гдлявос
пит
анников.
Дляэт
ог
овДОУфу
нкциониру
юткру
жки:
 ОО «
Физическоеразвит
ие»-«
Здоровячок»
,«
Народныеподвижные
иг
ры»
.
РеализацияПрог
раммыосу
щест
вляет
сяежедневно:
 в процессе орг
анизованной образоват
ельной деят
ельност
ис
дет
ьми;
 входережимныхмомент
ов;
 впроцессесамост
оят
ельнойдеят
ельност
идет
ейвразличных
видахдет
скойдеят
ельност
и;
 впроцессевзаимодейст
вияссемьямидет
ейпореализации
Прог
раммы.
Реализация прог
раммы осу
щест
вляет
ся совмест
но с родит
елями

воспит
анников.
Характ
ерист
икавзаимодейст
вияпедаг
ог
ическог
околлект
ива
ссемьямидет
ей
Веду
щие цели взаимодейст
вия дет
ског
о сада с семьей —
создание в дет
ском саду необходимых у
словий для развит
ия
от
вет
ст
венных и взаимозависимых от
ношений с семьями
воспит
анников, обеспечивающих целост
ное развит
ие личност
и
дошкольника, повышение компет
ент
ност
и родит
елей в област
и
воспит
ания.

Основнаязадачавработ
есродит
елями–у
ст
ановлениепарт
нерских
от
ношений,кот
орые позволяютобъединит
ьу
силия для воспит
ания
дет
ей,создание ат
мосферы общност
и инт
ересов и воспит
ат
ельных
у
силий.
Сист
емаработ
ысродит
елямист
роит
сянапринципах:
 сот
ру
дничест
вапедаг
ог
овиродит
елейввоспит
аниидет
ей;
 доброжелат
ельност
и;
 индивиду
альног
оподходакзапросамкаждойсемьи;
 от
крыт
ост
и(
каждомуродит
елюобеспечивает
сявозможност
ь
знат
ьивидет
ь,
какживу
тиразвивают
сяег
одет
и)
;
 созданияакт
ивнойразвивающейсреды,
обеспечивающейединые
подходыкразвит
июличност
ивсемьеидет
скомколлект
иве;
 целенаправленност
ь;
 сист
емат
ичност
ь;
 плановост
ь;
 возраст
нойхаракт
ерработ
ысродит
елями;
 от
крыт
ост
ь.
Вопросамвзаимосвязидет
ског
осадассемьейвпоследнеевремя
у
деляет
ся все большее внимание, т
ак как личност
ь ребенка
формиру
ет
ся прежде всег
о в семье и семейных от
ношениях
.В
дошкольному
чреждениисоздают
сяу
словия,имит
иру
ющиедомашние,
кобразоват
ельновоспит
ат
ельномупроцессупривлекают
сяродит
ели,
кот
орыеу
част
ву
ютворг
анизованнойобразоват
ельнойдеят
ельност
и,
инт
ег
рированных занят
иях, спорт
ивных праздниках, викт
оринах,
вечерахдосу
г
а,
т
еат
рализованныхпредст
авлениях
,
экску
рсиях.
Педаг
ог
и работ
ают над созданием единог
о сообщест
ва,
объединяющег
о взрослых и дет
ей.
Для создания у
словий,
обеспечивающих целост
ное развит
ие личност
и дет
ей,в МКДОУ
«
Дет
ский сад «
Орленок»осу
щест
вляет
ся взаимодейст
виессемьями
воспит
анников:
 знакомст
воссемьей:
вст
речизнакомст
ва,
анкет
ированиесемей;
 информированиеродит
елейох
одеобразоват
ельног
опроцесса:
индивиду
альные и г
ру
пповые консу
льт
ации, родит
ельские

собрания,оформление информационных ст
ендов,орг
анизация
выст
авок дет
ског
о т
ворчест
ва, приг
лашение родит
елей на
дет
скиеконцерт
ыипраздники,
созданиепамят
ок;
 образование родит
елей: проведение родит
ельских собраний,
всеобу
чей,
проведениемаст
ерклассов,
т
ренинг
ов;
 совмест
наядеят
ельност
ь:привлечениеродит
елей ку
част
ию в
конку
рсах,выст
авках,к орг
анизации семейных праздников,
семейног
от
еат
ра,к у
част
ию в дет
ской исследоват
ельской и
проект
нойдеят
ельност
и.
Дист
анционноеобщениесродит
елями.
Задачамидист
анционног
ообщениясродит
елямиявляют
ся:
способст
воват
ьповышению инт
ересародит
елейквоспит
ат
ельнообразоват
ельномупроцессувот
ношениисвоихдет
ей;
использоват
ь возможност
ь дист
анционног
о общения с родит
елями
(
законными предст
авит
елями) воспит
анников, как способ
налаживаният
есног
овзаимодейст
вия.
Взаимодейст
вие педаг
ог
ическог
о коллект
ива с семьями
воспит
анникамист
роит
сянаосновесот
ру
дничест
ваинаправленона
оказание помощи родит
елям (
законным предст
авит
елям) в
воспит
аниидет
ей,
охранеиу
крепленииихфизическог
оипсихическог
о
здоровья,в развит
ии ихиндивиду
альныхспособност
ей,ат
акжена
созданиеу
словийдляу
част
ияродит
елей(
законныхпредст
авит
елей)в
образоват
ельнойдеят
ельност
идет
ског
осада.